科技的日新月異與知識的日益崛起，促使多媒體資訊技術在各學段中已被廣泛地開發應用。在素質教育的實施過程中，多媒體資訊技術已由開始時在優質課、示範課上的“表演”，正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是課堂教學。多媒體運用於中小學英語教學，可以使教學活動集文字、圖像、聲音、影像、動畫等資訊功能於一體，資訊量大，動態感強，變換速度快，能最大限度地調動、激發學生的學習興趣，實現課堂教學的大容量、多資訊、多趣味和高效率。
一、爲教師提供廣泛的教學素材和多種展示方法
教師在進行教學之前，需要蒐集大量的資訊。但在傳統的教學模式中，這些資訊主要是透過書本圖片等有限的手段展示給學生。多媒體與的結合，爲教育教學提供了大量的資源。多媒體資訊量大且速度快的優點，能幫助教師將生動形象的資訊展示出來，進而不斷激發學生的學習興趣，讓學生更快更好地接受知識。例如，我原先在中學教學時，由於教學設備落後，向學生講解單詞就只能透過自制卡片和手繪圖片實現，如car,cat,dog等，學生感到索然無味，對英語這門學科也提不起興趣。而隨着教育資源的改進後，利用多媒體向學生講解單詞時，將自己拍攝的實物照片做成PowerPoint展示給學生，如stoneroller(石碾),handcart(手推車)等。這些是學生所不常見到的，或是就在他們身邊而不注意的。有時讓學生觀看經典電影片段，並將影視作品中出現的詞彙展示給學生，如《公主小妹》中的princess,emperor；《太行山上》中的approach,devil；《指環王》中的`history,legend,myth等。透過展示，學生的興趣大增，印象非常深刻。在展示的同時，我告訴學生：生活中並不缺少英語，而是你缺少發現他的慧眼。
二、運用多媒體激發學生學習興趣
興趣是學習的助推力，學習興趣的濃厚程度直接關係到學生的學習積極性與學習的效果。
正如著名教育家陶行知所說：“教學就在於設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去幹事情。”所以，教師能否在課堂上調動起學生的學習興趣是一堂課能否成功的關鍵所在。而多媒體資訊技術能在很大程度上幫助教師搞好教學設計，進而提高學生的學習興趣。
1．課前激發興趣
傳統教學中，教學僅用錄音機播放對話，而多媒體則可播放各種各樣的圖片、歌曲、視頻等，更有利於激發學生的學習興趣。我通常會在課前準備好大量的與本節課相關的圖片、歌曲、Flash動畫或影視片斷，和學生一起看圖片、聽、看影視。透過動聽的音樂和歌聲，伴隨豐富多彩的視頻，把學生帶入與教學內容相適應的氛圍中。例如，講授CrouchingTigerHiddenDragon(臥虎藏龍)時，我利用多媒體播放了許多該影片的精華片段，學生的好奇心和興趣瞬間被激發出來。然後我又向學生展示與影片及演員相關的圖片、評論，進一步引導學生去探究這部電影。當學生帶着興趣和疑問去讀課文時，我發現學生的閱讀效果非常好。
2．課內激發興趣
學生生性活潑好動，課前興趣的激發並不能讓學生整節課都將注意力完全集中，因而教師必須在上課的過程中時不時激發學生的興趣。爲此，我經常利用多媒體進行不同形式的教學設計。例如，語法傳授時，利用PowerPoint中字型顏色的可變性來對句子的某些部分進行強調，讓學生更有興趣去探究。在講解強調句時，我對“ImetMrSmartintheparkyesterday”句中的I（主語）、MrSmart(賓語)、inthepark(地點狀語)、yesterday(時間狀語)分別設定不同的顏色，然後讓學生分別練習“…”句型。在進行習題練習時，便可利用各種題型，如單詞英漢連線、選詞填空、語音分類、課文縮寫、判斷等。學生的學習興趣被不斷地激發和促進，教學效果一定會有較大提高。