一、說教材
▲對課標的解讀：列舉幾種就業途徑和創業方式;
評析勞動者依法維護自身權益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會再生產的四個環節中，本單元起着決定作用。(生產決定着消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業狀態與我國的經濟發展，生產力的發展有着密切的聯繫。我國經濟的可持續發展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創業精神、正確擇業觀念的培養對促進經濟的發展也是有重大的意義的。
2、教學目標：
(1)知識
①識記勞動光榮、就業的意義;勞動者依法享有的權利;勞動者維權的途徑。
②理解在我國國情下，正確認識勞動的作用和意義;正確就業觀的內涵。
③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業;作爲勞動者，如何維護自身的合法權益。
(2)能力
本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中爲什麼存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。透過實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什麼樣的就業、擇業觀;在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。
(3)情感、態度與價值觀
①培養學生樹立正確的擇業、就業觀，有利於人民安居樂業，國家長治久安。
②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養熱愛勞動的習慣，爲形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。
③增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。
3、教學重點和難點分析：
(1)教學重點：樹立正確的就業擇業觀
(2)教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序
二、說學法
針對當前素質教育和新課程改革的要求，本課案立足於以學生髮展爲本的教育理念及改進學生的學習方式爲突破口，重視就業問題的探究，強調資訊技術與政治學科教學的整合，激發學生學習的興趣，讓課堂煥發出生機和活力。
1、學情分析：學生透過第一單元的學習，對消費與生活的關係有了一定程度的瞭解，由於消費與學生的'生活關係密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對於勞動與就業，以及勞動者的合法權益，學生還處於不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對於第一單元來講，第二單元有更大的挑戰性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作爲教學的出發點。
2、心理分析：學習對象爲90年代的高一學生，他們思維活躍，求知慾強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。
3、學法：要求學生做好課前預習(課本以及收集相關材料);課堂中聽、思、議、說相結合;課後複習、總結、作業和進一步研究性學習。
三、說教法
1、口述法、探究式討論法和現場情景模擬法。
2、教學手段：藉助多媒體教學，利用電腦演示，採用動畫效果讓學生更直觀感受。
四、說教學過程：
【匯入新課】(FLASH動畫)