一、“微時代”思想政治教育的新挑戰
1.1思想政治教育工作載體更加豐富。微時代下手機和微博成爲當前思想政治教育的新載體。手機媒體除了具有通話、短信、手機QQ、微信功能外，還能上網隨時隨地查詢各類新聞及大量資訊，豐富了以往思政教育中以校園網絡、廣播、板報、社團文化活動等傳統載體。微博作爲“微時代”的主要表現形式，因資訊發佈便捷、更新速度快，資訊傳遞多樣化並不受時空限制等特點，爲諸多大學生提供了更加廣闊的網絡互動空間，高校思政工作者可根據不同教育目標藉助手機、微博、微信等進行資訊傳遞。微博微信等即時資訊傳遞工具資訊發佈的便捷性、微博轉播、互粉、評論等功能滿足了大學生尋求他人關注及獲得自我認同的心理髮展需要。學生在微時代的世界中，每人都是資訊的`傳遞者，大學生的話語權被無限激發，思維方式變得尤爲活躍，各種新問題、新現象不斷出現，大學生的關注點變得更加複雜多變不易控制。因此，高校思想政治教育工作者應充分認識微博作爲思政教育新載體的重要性，藉助微博平臺選擇有助於大學生個性發展及思政教育的資訊，及時瞭解學生思想動態，構建“微時代”背景下大學生思想政治教育的新載體。
1.2思想政治教育主體的權威性受到挑戰。“微時代”的來臨削弱了傳統思想政治教育工作者的資訊傳播主導權和話語主動權。微博的興起改變了傳統思政教育中教師的主體權威性，爲大學生帶來了新的學習生活方式，學生透過微博分享各類教育資源，拓寬學習渠道，對高校思想政治教育工作者的綜合素質和個人影響力提出了更高的要求，積極研究應用網絡媒體，更新工作理念，適應大學生主體發展特點，推進個人微博建設，主動營造主流文化氛圍。此外大學生活躍在不同的微博輿論羣體中，在微博大V的引導下，容易產生認知偏差，滋長不良情緒。
二、“微時代”思想政治教育的新實踐
2.1加強思想政治工作隊伍建設，及時更新教育內容。大學生思想政治教育內容要適應“微時代”下學生的文化消費特徵和心理髮展特點，緊密跟蹤社會熱點、焦點問題，及時策劃相關話題討論，創新思政工作內容的新體系，提高思想政治工作內容的關注度和吸引力，使思想政治教育內容適應時代特徵。此外，“微時代”下網絡資訊內容的多元性也容易引起大學生思想上的混亂，傳統教育者的教育內容往往是經過層層把關，嚴格審覈，不符合主流價值觀念的內容均被過濾和刪除，而“微時代”下未經審覈的海量資訊透過微博、微信快速擴散，大學生需要自己去鑑別、選擇對自己有用的資訊，更易受網絡不良思想及西方多元價值觀的影響。思政工作者可以充當把關人的角色，對各類網絡事件進行評價和轉載，從主流意識形態出發，對各類資訊作出判斷，實現對大學生的網絡輿論引導。
2.2改進工作方法。充分調動思想政治教育工作者的主動性，將教育內容融入微生活。微博的現實與虛擬二重性也要求思政工作者引導大學生網上行爲與網下行爲相統一，及時利用微博瞭解、傾聽學生的心聲，瞭解學生的各種訴求，發佈有利於社會正氣又激發大學生主動討論的正能量事件，營造良好的網絡輿論氛圍，主動出擊，適應微生活，既是學生內心世界的傾聽者，又是正能量的資訊傳遞者，讓思政工作由教師獨唱變爲師生合唱。