說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不論是課前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。以下是一篇關於高中政治《價格變動的影響》說課稿的範文，供大家參考，希望對大家有幫助!
各位評委，各位老師
你們好
今天我說課的內容是經濟生活第一單元第二課第二框題《價格變動的影響》。下面，我將從對學生的分析、對教材的理解、教法和學法、課前準備、教學過程幾個方面來具體闡述。
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，上網收集資料的習慣正慢慢養成，動手能力也在不斷提高，有利於教學活動的開展，但學生缺少對現象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談談對教材的理解
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經濟理論是以後政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識爲後面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關於本課，課程標準是這樣要求的：
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
(1)知識與能力：透過本框學習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關商品需求量的影響，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
(2)過程與方法：本節課，我以創設的情境爲線索，以學生的活動爲主線，充分發揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發展的能力;
引導他們學會學習，形成可持續發展的能力;引導他們善於合作，形成個體與集體協同發展的合力。
(3)情感態度價值觀：透過學習，使學生關心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從而培養他們熱愛生活的人生態度。
3、說教學重點難點
基於對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位爲：價格變動對人們生活和生產經營的影響。確定其爲重點，是因爲這是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
我將這節課的難點定位爲：如何看待買漲不買落的經濟現象。確定其爲難點，是因爲這種消費現象學生在生活中常常看到，看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將採用的教學方法
我以建構主義理論爲教學指導思想，以多媒體爲輔助教學手段，採用“情境--發展”的教學模式。具體說，第一步，創設情境，提出問題;第二步，小組討論，自主探究;第三步，師生互動，建構知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本着以學生爲本的理念，着眼於學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加註重學習的過程，更加註重能力的培養，因而我採用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節課的課前準備
上課前，我深入學生之中，瞭解情況，如：家裏是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具?最近家裏是否有買車的打算?買什麼車?佈置學生預習新課知識，收集車市的有關材料，既爲課堂上設定的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時，也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環節：第一，未成曲調先有情;第二，事事留心皆學問;第三，似曾相識燕歸來;
第一，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調先有情--在匯入新課時創設情境(約3分鐘)
俗話說：好的開端是成功的'一半。因此在匯入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知慾。
所以我首先在匯入時創設情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家裏打算買車，但是家裏人意見不一致，怎麼辦呢?在此基礎上自然過渡：相信透過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創設情境(約34分鐘)
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環節中，我注意引導學生關心生活。
因爲課前已佈置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環節，我設定了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。
相關材料如下：
① 大排量轎車價格大幅上調，銷售量驟然下降。
06 年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車，稅率從8%增加到 20%。由於消費稅大幅提升，大排量車普現漲價，尤其是進口車。據瞭解，在寶馬創造了近30萬元的漲價新高之後，奔馳、VOLVO、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
② 中小排量轎車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。
調查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人羣中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處於觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的衝擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型，低油耗、經濟型汽車成爲時下購車首選。
③ 我國已成爲電動車生產、消費和出口大國。
目前，我國電動車產業的從業人員達 30萬人，中國已成爲全球最大的電動車生產國、消費國和出口國。2005年電動車在中國的總銷量達到2000多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據估算，到2010年，中國電動車的年產銷量將達到3000萬輛，產業總體規模將達到1300億元。
接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產商的身份分析，如何應對高漲的油價，如何滿足消費者的需求，如何使自己的工廠獲利更多。
然後用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接着由學生代表發言，總體時間控制在12分鐘，最後用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。
這樣，A組學生根據材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買;當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調，人們對它的購買會不會驟然減少呢?學生自然知道不會。於是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然後再引導學生關注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?透過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。
B組學生根據材料，結合自己課前蒐集的材料，可以得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經營的影響。
之所以這樣設計，因爲這部分知識是本節課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成爲學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習着如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
以學生的生活經驗，得出了上述結論後就會反思質疑，有的學生會說：房價漲得那麼厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少?生活中有沒有反例?有的學生就會想：咦，這不是和我們剛纔講的生活消費的一般規律相矛盾了嗎?於是我藉機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經濟現象。
透過列舉現象，小組討論，分析原因，最後師生建構知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象;而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規律並不矛盾。講到這裏，讓學生注意我們在講消費的一般規律時用的“一般說來”這四個字。
這一環節的設計重在培養學生養成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發問精神。(這個部分大約3分鐘)
然後可以順理成章的接着問一個問題：“學習了這節課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門?”這樣，經過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個部分大約3分鐘)
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時迴歸情境(3分鐘)
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我採用了首尾呼應的手法。
前面匯入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在佈置作業中創設情境
要促進學生將學到的知識內化爲自己的東西，就必須讓學生親身經歷實踐的檢驗。因此在這一環節裏，我佈置了一項作業，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據家裏最近的消費需要，本週內給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經濟學道理。
課堂的最後我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因爲預設歸根到底是爲學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點餘地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜!
順便說一下我的板書設計：
一、價格變動的影響
(一)價格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少;反之……
(二)價格變動對生產經營的影響
1、調節生產
2、提高勞動生產率
3、生產適銷對路的高質量產品
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見