引導語：老師肩負着國家未來發展的重任，下面是兩篇做黨和人民滿意的好老師主題徵文，歡迎閱讀。
【做黨和人民滿意的好老師主題徵文一】
“不管怎樣，我老是在想象，有那麼一羣小孩子在一大塊麥田裏做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裏的守望者。”這是美國作家塞林格《麥田守望者》裏的一段話，我認爲一個好的教師就應當充當“麥田守望者”的角色。也就是說要給每個孩子充分發揮自己特長空間的同時，能在人生重大轉折時給予強有力的正確指引。而真正要成爲這樣的好老師應該具備什麼樣的素質和準備呢?
我的母親就是一名普通的小學老師，當我光榮的成爲一名大學教師時，她給我講過她工作時的一件事情：母親曾經是小學3年級班主任，當剛接手新的班級時就遇到了一個小麻煩，因爲班級裏有一名出了名“壞”學生恰巧分到母親的班級，這個“壞蛋”從小學一年級到三年級一直是學校裏的“小霸王”，除了不努力學習外，還打架鬥毆，可以說是在那個年齡段是無惡不作了。因此，一直被認爲是學校的“刺頭”，老師打過、罵過，校長找過家長，結果是隨着年齡的增長，惡行愈演愈烈。遇到這樣的學生，母親上來做的第一件事情就是把這個小“壞蛋”選爲班級的班長，班主任給予他的名譽在他幼小的心理體會到的是一種溫暖和信任，從而產生了一種很強的責任心。從此以後，這個“壞蛋”惹得麻煩越來越少，甚至對老師越來越尊敬，班級的紀律在他的管理下一向很好。母親回憶說：“他說話在學生中比老師還好使”。可是，後來據說由於“品行不端”上了初二就被勸退輟學回家了。
透過上面這件事，我在想：如果這名學生後續也一樣能碰到一個重視他，關心他心理 成長的 老師，正如我母親所做的那樣，他還會如此早就離開校園嗎?我不敢說我母親就是一名很優秀的老師，但是，能發現學生的發光點，並給予引導和信任又何嘗不是一個好老師應該具備的基本素質呢。如果在學校裏，作爲一名班主任，所應該做的最基本的事情不就應該是像《麥田裏的守望者》所做的那樣嗎?——“就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來我就把他捉住”。
如果你不是學校的班主任而只是個任課教師，你應該怎麼做才能將知識有效地傳道授業解惑呢?
有人曾經做過這麼一個實驗：在黑板上畫了一個圓圈，然後去問不同年齡階段的孩子。參加實驗的孩子有幼兒園的、小學的、初中的還有高中的，發現不同年齡階段的孩子回答的答案都不一樣，年齡越大回答的答案越少，年齡越小的他們的答案越多樣話，有很多奇怪的答案。這說明了個問題：孩子的天性是活潑的，思想是無拘無束的最具有創造性和創新性的。
創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的着眼點，而要實施素質教育，培養學生的創新意識、創新精神和創造能力，關鍵是教師在其教育過程中起到的作用。
教師在教學中起到的應該是引導作用。孔子在一次講學時，他的一個學生問他：“老師爲什麼你每次講得都那麼少?”孔子笑了笑說：“你看見天說話了嗎?天沒說過一句話，但天和地配合的是那麼的完美，日月執行，四季交替，創造出了我們這個美好的.世界………”如果教師講得太細，學生的思想就被固化了，因爲思想不是他們的了。每個人應當有自己的思想，教師的職責應該是去引導他們，去激發學生的思維。
有了教師的引導作用，這還是不夠的，還要在學識，在教學上讓他們佩服你，這也很重要!有人 曾比喻 老師和學生共同組成一棟大樓,教師的知識水平組成了大樓的基礎,學生站在老師的肩上,建成高樓,由此可見,教師的智能水平決定着學生的發展,同時也決定着自己的教學生命。教師的智能水平越高,對學生的影響就越全面、影響程度越深。若教師的智能水平過低,除了懂得自己所教的課程外,對其它一無所知,那他只是一部簡單運轉的機器,學生從他那裏只能學到幾個簡單的操作程序,因爲,教師只有用一桶水才能裝滿每個學生一碗水。
成爲一名自己心目中的好老師很難，要成爲一名別人心目中的好老師更難。作爲一名教師，你肩負着國家未來發展的重任，因爲在你的學生中有可能就會有一名像GOOLE、臉譜網、microsoft或者是阿里巴巴這樣的創始人。
【做黨和人民滿意的好老師主題徵文二】
老師是教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生知識的人也稱爲“老師”。《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。老師像辛勤的園丁，培育着桃李;老師像紅燭，燃燒自己，照亮學生;老師像春蠶，默默無聞，無私無畏;老師像一盞燈，爲學生照亮前方的道路。曾記得一位教授說：教師，不是詩人，勝似詩人;不是演員，有演員的表演才能;不是哲學家，有哲學家的思索;不是將軍，有指揮千軍萬馬的氣勢。新課程對教師角色進行了新的定位：教師是學生學習的促進者，教師是學生學習的指導者，教師是學生學習的合作者，教師是教育專家，教師是規劃未來。老師是什麼?人們說，老師是一燃到底的蠟燭，是忘我耕耘的園丁，是吐盡絲縷的春蠶，是不辭辛勞的蜜蜂，是甘化塵埃的粉筆，是驅逐黑暗與矇昧的火把，是托起明天太陽的山峯。
老師，把世界變得更美麗;老師，就像黑暗的夜空中的一顆閃亮的北斗星，在人們迷茫的時候，照亮人們的前程。老師肩負着神聖的使命，老師肩負着祖國的未來，老師也肩負着民族的昌盛與歷史的重任。就這樣，一代又一代的少年在老師的關心下健康成長，在老師的凝望中，奔向美好的未來。腳下那塊小小的方講臺，記錄着老師所有的喜怒悲哀，手中不斷書寫的粉筆，伴隨着老師消逝的青春歲月，每一個成長的孩子， 都是 老師永遠的期盼與驕傲。老師托起一個又一個的夢想，陪伴學生跨過鴻溝、打敗挫折，老師是學生成長的見證。
用微笑面對學生，同時也會收穫學生的微笑，尊重學生，同時也被學生尊重——教育就會在這種雙向認同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重熱愛學生是教師職業道德的根本。在這兩年的工作中我注意做到以下幾點：首先，尊重學生就要了解他們。由於我教的是數學，因此每到一個班上課，我都要向班主任仔細瞭解班上學生的基本情況。瞭解他們的愛好與才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。在日常的學習生活中，我注意走進學生，和他們做朋友，主動跟學生打招呼，如果學生先給我打招呼，我都會微笑地答應他們。學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。
要想讓學生尊重你，你也先要尊重學生。“公正客觀被視爲理想教師最重要的品質之一。”他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調皮搗蛋總惹禍的學生，我總是更要給予更多關注的目光。這些學生並不是一無是處，往往還有一技之長是在以往的學習經歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現自己。那麼我們教師就要善於發現這種學生，更多地關心他們，讓他們在適當的場合表現自己，得到大家的關注，滿足他們的自尊心。作爲一名教師，尊重學生、理解學生非常重要!這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂!
一、做一個好老師，首先不能缺少的是熱情。
我認爲不論是什麼事情，只有當你把它當作你一生的職業而不僅僅是謀生的手段時，你纔有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個缺少熱情的老師又怎麼可能可以在幾十分鐘內充分調動學生學習的興趣，順利的完成教學過程。作爲老師，應該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實人生，實現人生價值。我們現在倡導的師德教育的核心之一就是對教育事業的熱愛和對教師職業的堅定。
二、注重提高自身修養，做一個寬容大度的教師
現在的學生確實有時非常惹人生氣，教師要有良好的心態，要在不斷提高自身修養中淡忘不愉快的矛盾衝突，做一個能寬容“健忘”的教師。也只有這樣，才能不斷進步。回顧悠悠十二載教育生涯，我坦言地說：我選擇了我所愛的，我愛我選擇的，我無怨無悔。
常言說得好：“聽君一席話，勝讀十年書”。透過交流，我領略到了教育藝術的內涵與境界,我也認識到在平時教育工作的粗糙與不足。他們的先進管理經驗,一些智慧性的處理技巧，更讓我感覺到了他們的那一份愛生之心,他們不辭辛勞的敬業精神和對人民教育事業的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是工作經驗，都有較大的進步。
以上就是我的一點粗淺的看法，愛學生是從事這項工作的基本前提。在物理裏我們懂得力的作用是相互的，愛，是一種動力，愛的作用也是相互的。你愛學生，學生也會愛你，所以，愛的作用是相互的。
三、一個好老師要具備的素質
首先良好的專業素質，相關的專業知識。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。
老師還應該具有廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅侷限的自己的專業方面，同時還要有相當的知識儲備。就像我們經常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作爲老師，在不斷提高自身專業水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。較強的演示，示範能力。好的老師要透過演示教授讓學生懂得而不是僅限於自己知道什麼。不 管 老師用了什麼教學設計，用了什麼多媒體工具的幫助，採用了什麼課外活動，能讓學生理解並應用的方法就是好方法。和學生溝通的素質。良好的師生關係是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關係又是建立在良好的溝通的基礎上的。作爲老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。良好的師生溝通是促進教學相長的重要環節。瞭解相關的心理學知識。所有的師範生都要學教育心理學。因爲合理的教育方法的基礎還是建立在對學生心理髮展過程的認識上。這點我也是深有體會，在二專的心理學課 程上 老師也給我們講了很多關於這方面的知識。以人本主義心理學家羅傑斯爲例，他認爲就課堂教學而言，如果教師注意到傾聽學生的心聲，激發學生的情感，從而使學生認識到自己的感情被理解接受，從而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進教學。不斷學習的能力。一個優秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚長避短，不斷學習自我完善，纔可以創造出自己的風格，成爲一名優秀的人民教師。我們要以發展的角度來看待自己，傳到授業解惑的同時我們也不能忘了完善自我。要做一個好老師，不僅需要知識的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。我覺得這一點是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識的同時還要做好學生精神的引導者。
教育是充滿智慧的勞動，它的技巧的全部奧祕，就在於如何愛護學生。面對天真無邪的孩子，我們必須爲人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻，我們必須辛勤育人，我們必須與時俱進。否則，我們就愧對了學生，愧對了未來。
學高爲師，身正爲範。教師要細心地關注每一個年輕生命內心體驗的微妙情感，保護他們的自尊與自信，爲他們揚起遠航的風帆。我懂得這些作爲教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生並非易事。所以我必須堅持不斷地努力，鍥而不捨的付出，用真心換來真心，用智慧激發智慧，用尊重贏得尊重，做一個學生真正喜愛的老師。老師們!讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔道義，做一個真正的好老師。