引導語：教育是愛的事業，下面是兩篇關於做黨和人民滿意的好老師徵文，歡迎閱讀。
【關於做黨和人民滿意的好老師徵文一】
下面請你走到你的老師面前，深深地向她鞠上一躬，並緊緊地擁抱她，對她說，老師您辛苦了，老師感謝您，我們永遠記住您。她可以是你現在的老師，也可以是你以前的老師。快去吧，孩子們，向你親愛的老師傳達你感恩的心吧!”當感恩活動的主持人老師說完這番動情的話後，站在隊伍前面的我眼睛溼潤了。我強忍着，竭力不讓淚水落下，但當看到三班、四班和五班的孩子潮水般的涌着，直奔我來時，我再也忍不住了，淚如雨下，孩子們也個個淚流滿面。我和這些孩子朝夕相處兩年了，看着這些昔日在自己班中的孩子，如今已分到別的班級，心中有萬般的不捨，猶如自己的孩子被抱到別家一樣。我擁抱着他們，替他們擦去腮邊的淚水，對他們說：“雖然你們現在不在老師這班了，但如果你有問題，隨時可以來找老師，我依然可以幫你解決。”孩子們懂事的點點頭。
這是2014年10月在學校中舉辦的一次感恩活動。每當想起這一幕時，我的內心既感動又幸福，回顧自己16年工作的風風雨雨，和孩子朝夕相處的點點滴滴，一時涌上心頭。我覺得作爲一名老師，只要有孩子們的喜歡，就夠了。我一直都堅信，只要心中有愛，一定會等到花開。
在這羣擁抱我的孩子中，有個瘦高的男孩，父母在他四年級時就離異了。這個孩子天生木訥，加上口吃，有時問他話時，他嘴巴張了老半天都吐不出一個字來。第一次月考，他語文竟然考了20分，作文一個字也沒寫。課間活動的時候，別的孩子都在盡情的嬉戲着，唯獨他呆呆地站在一邊。看着這個孩子，我忽然有一種想哭的感覺，家庭破裂的陰影始終是籠罩在他心中的一片烏雲，他把自己完全封閉了，他活在自己的內心世界裏。我當時想:一定要幫他走出來，哪怕是用兩年的時間，我都要耐心地去等候。有了這個想法後，我立即聯繫了孩子的父親，和他進行一個下午的交流，幫他分析孩子現在的心理問題，提出了一套方案，引導家長和我一起努力嘗試着改變這個孩子。
在課堂上，對於讀詞語或讀簡單的句子，我儘可能的讓他來，對於他的一絲一毫的進步，我都放大到十倍百倍地去表揚。我深知要想讓孩子自強，首先要讓他自信，我要將他失去的信心一點一滴的找回來。在課間，我拉着他和別的孩子一起做遊戲，起初他不肯，我就緊緊地抓住他的手不放，他不好意思拒絕，就和我一起參與到同學的活動中來。當我們小組跳繩獲勝時，他裂開嘴巴笑了笑，我終於看到孩子的笑容了，內心的興奮整整持續了一個下午。隨後我送他一個嶄新的日記本，讓他把今天的活動情況及自己的心情記錄在這個本子上，明天拿來跟我分享。第二天，孩子把本子送來了，他低着頭，遞過本子後，就一聲不吭的站一邊去了。我翻開日記一看，上面的文字不多，但錯別字不少，僅僅是寫了昨天玩遊戲的過程，並沒有寫出自己的喜怒哀樂。我的心一下沉重起來，我的直覺告訴我，孩子的心門緊鎖着，我暫時走不進他的內心。因爲自己之前有過心裏準備，我就調整了自己的方案，再次把他的父親叫來，我讓他父親每天晚上和孩子聊聊天，聊聊孩子在學校的情況，和同學們相處的情況，週末陪孩子到圖書館看一個下午的書。我知道孩子和父親能說上幾句話，就先從他父親這兒改變。平時在課間的時候，我讓那些成績跟他相差不大的同學和他一塊玩，有時我也去摻和摻和。日記還是讓他每天堅持寫，從第一篇的幾句開始，要求他每天多寫兩句話，就這樣我耐心地堅持了一年。
一年後，孩子終於從自己封閉的心門中走了出來，語文成績也提高到了80分。在那次的感恩活動中，他深情地擁抱着我，在我的耳際輕輕的說了一句：“老師，我愛你，永遠!永遠!”那一刻，我聽到了花開的聲音!
大自然中，每朵花都有自己的花期。一年四季，或春，或夏，或秋，或冬，總會綻放屬於自己的美麗。在班級中，每個孩子都是一朵花，他們的花期或早或晚，各不相同。我們要做黨和人民滿意的好老師，首先要學會要做愛的園丁，耐心地守候着這每一朵花，堅信他們一定會開出自己的美麗。
【關於做黨和人民滿意的好老師徵文二】
很小的時候，我就對教師充滿好奇，以至崇拜。《長大後我就成了你》這首歌在我幼小的心靈裏簡直就是“天籟之音”，就是一個美麗的夢!14年前我實現了這個夢想，從此“講臺”成了我人生的“舞臺”。初踏講臺，是新鮮的;初執教鞭，是激動的;初爲人師，是充滿激情和夢想的。我的教育日記擠滿了欣喜和感動，也記滿了困頓和疑惑。當日子匆匆走過，面對日新月異的'社會，面對流量傾瀉的資訊，面對學生“不安分”的“求知慾”，我時常問自己：傳道授業，你會什麼?關愛學生，你做什麼?爲人師表，你憑什麼?作爲新時代的人民教師，這“三問”，讓我驚怵，引我思考，催我警醒：教育，僅有夢想，僅有奉獻精神夠嗎?一位沒有豐厚文化知識底蘊的教師，能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”嗎?
十幾年讀書、實踐、思考的經歷讓我領悟到：人生的價值、職業的價值、並不是完全透過獲得多少榮譽來衡量，學生健康快樂的成長才是我生命不斷增值的目標。課堂上，我用熱情洋溢帶給學生激情似火;生活上，我用真心換來學生的情深似海。我樂意用我的情感去觸摸學生的靈魂，力求能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純淨的底色。我是一本書，雖不豐厚，但足以豐富學生的情懷。“吾日三省吾身”，假如我們真的每天睡覺前都能靜靜地想一想，每天起身後又能提醒自己，“知不足而奮發”，那麼，我們走進課堂面對學生的時候，才能因“學高”而“爲師”，才能夠底氣十足地爲學生“傳道授業解惑”。
教育是愛的事業。我有愛心嗎?我會愛學生嗎?學生們愛我嗎?我也常在心裏問自己。9年前的9月1日，也就是那年開學第一天，我問孩子們：“你們長大了想幹什麼?”“我想當老師!”“我要當警察!”就在孩子們紛紛談理想表決心的時候，我敏感地覺察到有一隻小手悄悄地舉起又毅然地放下，我輕輕走到這隻小手身旁，摸着他的頭問：“孩子，你長大了想幹什麼?”他擡頭望了我一眼又低下頭去，坐在那兒一動也不動，一句話也不說。我蹲下身子又溫和地問：“孩子，你長大了也想當老師嗎?”他沒有說話，只是輕輕地點了點頭，就在我起身要離開時，他抓住了我的衣襟說：“我能先當醫生再當老師嗎?”我沒有立刻回答只是感到疑惑問他問什麼，他鬆開小手用幾乎別人聽不到的聲音說：“因爲我媽媽說等我長大當上醫生就能治好自己的腿，就能自己走路了。”那一刻，我全明白了，即將爲人母的我不顧腹中孕育的另一個生命，毅然抱起這位年滿7歲的孩子走向了講臺，我竭力控制着自己的情緒說：“孩子們，老師相信這位同學將來一定能當上醫生。你們說能嗎?”“能，一定能!”就連孩子們都給了他一輩子都不可能忘記的答案。
去年,我校舉行了“感恩我們要行動”教育勵志演講會，會場上當孩子們紛紛撲到我的懷中，大聲地哭喊着“老師，我愛你!老師，我愛您!”時，我與孩子們相泣而擁，那一刻我真正感受到了什麼纔是高於母愛，大於友愛，勝於情愛的真愛，有了這份愛，我們纔不會對學生產生居高臨下的厭煩和氣氛;有了這份愛，我們纔不會有恨鐵不成鋼的無奈與放棄;有了這份愛，我們纔會對全體學生滿懷美好而殷切的期望!長江容納了小溪，纔有“不廢江河萬古流”;天空容納了雲彩，纔有白雲朵朵，彩霞滿天;大地容納了種子，纔有養活衆生的五穀豐登，百花吐豔啊。我是老師，關愛學生，我也要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
古人云：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志。”“經師易得，人師難求。”我想，這正是爲人師表的美麗與魅力吧!我每天都衣着整潔得體大方地走進校門;我每天都微笑着和孩子們打招呼;我每天都幸福地跟孩子們分享書中的祕密。忙碌但不無爲，平凡但不平庸。回憶往昔，無怨無悔;展望未來，任重道遠。任憑歲月更迭滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我依然願做葵花，陰影永遠在背後，笑臉永遠向着太陽(黨)，夢想有一天我也能成爲被成千上萬的葵花相擁的太陽!