論文關鍵詞：高校；安全教育；研究綜述
論文摘要：安全問題是目前發生在我國高校的常見重要問題，實施安全教育對於在校學生尤其重要。國內研究者對此已進行了大量的研究和探討，本文根據大量文獻資料，從安全教育的定義、內容、存在的問題、對策四方面對已有研究進行了總結，探尋已有研究所取得的成果並分析已有研究中存在的問題，在此基礎上，預測高校安全教育研究的發展趨勢。
一、關於安全教育定義的研究
一般說來，關於高校安全教育有着統一規範的定義，所以關於安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認爲“大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律爲依據，以全面提高大學生的綜合素質爲目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題爲主要內容，以已涉及大學生的安全問題爲典型案例，對學生進行法律知識、安全防範知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統地掌握安全知識和防範能力。”這一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認爲“高校安全教育是指高等學校爲維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防範意識和自我保護技能，從學校實際情況出發，根據國家法律法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，並對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防範技能的教育與管理活動。”總的說來，高校安全教育定義研究側重點不同，但這些研究主要認爲高效安全教育是指主要針對在校大學生，爲了確保在校大學生生活環境、心理環境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施
二、關於安全教育內容的研究
關於安全教育的內容的提法很多，很多研究者將安全教育內容分成不同的點，主要有以下幾種分類方法：
（一）高校安全教育內容分爲三點
古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內容主要爲：大學生心理健康教育，大學生網絡安全教育，大學生文化安全教育。即認爲大學生安全教育主要包括網絡安全、心理健康安全和文化安全。
（二）高校安全教育內容分爲四點
張玉華、袁成龍提及高校安全教育的內容主要爲：“國家安全教育、網絡安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內容，也把國家安全教育放在了重要位置，體現了對國家安全的重視，也有利於培養大學生愛國意識。另外，孫光輝也將新時期大學生安全教育的內容分爲四點：“社會注意榮辱觀教育、法律法規和校規校紀教育、安全防範知識和技能教育、心理健康教育。”隨着現代社會科技發達，交通事業的進步，交通事故也越來越多，交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關於這方面的研究也是非常必要的。
（三）高校安全教育內容分爲五點
姬學民認爲大學生安全教育的主要內容爲：“基礎知識教育即有關安全的基礎知識的教育、安全防範和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育。”法紀法規是爲規範人們的行爲，打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作爲一名大學生應該透過法紀法規學習，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利於大學生運用法律武器保護自己，所以安全教育中應該包含對大學生法律知識的教育。
（四）高校安全教育內容分爲六點
李曉明認爲：“自我保護能力的教育、心理安全教育、網絡安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設，制定了一系列規章制度。這些規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但總有學生違反了這些規章制度，從而造成了一些安全問題，因此，對學生的`規章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認爲，高等安全教育包括國家安全教育、人身財產安全防範教育、網絡安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內容劃分的更細更全面。
三、關於目前高校安全教育存在的問題的研究
袁健認爲目前高校安全教育存在的問題包括：對大學生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內容不夠，學生安全教育形式單一且缺乏創新。大學生安全教育執行機制不完善且沒有形成制度化和規範化。內容不夠全面且教育形式單一，導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認爲，目前大學生安全教育存在的主要問題爲：大學生安全教育執行機制不完善，大學生安全教育的實施只是走過場，大學生安全教育內容不夠完整。譚汝媚認爲當前高校對安全教育重視不夠，體制不健全，大學生心理健康問題嚴重，大學生減災和避災自救能力相對匱乏，網絡安全問題突出。宋江浩認爲當前大學生安全教育存在的主要問題有：網絡化發展趨勢給高校學生安全教育帶來問題，大學生網絡安全意識相對薄弱；高校後勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題，校園外來人口增多，校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育；國家教育改革發展給高校學生安全教育帶來問題，校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題；高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題，在校生人數衆多，層次多樣，使得校園也更加複雜，安全教育的問題也就更多；交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。
研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題，其中目前高校對於安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發生的重要原因，高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育；另外，研究者也看到了由於社會問題而引發的一些新問題如心理健康教育、網絡安全教育、性安全教育等，有利於高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。
四、關於高校安全教育對策研究
高菲提出高校安全教育的對策爲：加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識；加強大學生心理健康教育，培養大學生健康的心理；加強大學生法制教育，增強大學生法制意識；加強大學生的責任意識。袁健認爲切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識；大學生安全教育必須步入規範化和制度化的軌道；建立健全大學生安全教育執行機制；採用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認爲提高大學生對安全教育的認識；加強大學生對安全教育的組織領導；建立大學生安全教育執行機制；做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網絡。
譚汝媚認爲高校黨政領導應給予足夠重視，加大安全投入，努力營造濃厚的校園安全文化氛圍；將安全教育納入高校課程教學計劃；加強心理健康檔案建設和建立、健全學校心理諮詢機構並充分發揮其作用；加強網絡知識安全教育。宋江浩認爲加強對學生的網絡完全教育；加強對學生宿舍的安全管理；加強對高校學生的消防安全教育；加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育；加強對學生的交通安全教育。王能武認爲：動員各方面力量，切實提高大學生安全教育工作重要性的認識；建立、健全高校安全教育法律法規，爲高校安全教育提供製度保障；安全教育應突出重點，注重教育效果；把安全教育納入教學計劃，編寫安全教育教材，開設系統的安全教育課程。姬學民認爲把安全教育納入教學計劃，使之規範化、制度化；以案說法，有針對地教育；突出重點，有區別地教育。陶娟提出：首先要高度重視，齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識；調動一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規範教學。精編安全教育教材，將安全教育納入正規的教學管理中，利用已有的教學體系，強化安全教育。再次，突出重點，提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設如專業保衛隊伍，輔導員隊伍，學生骨幹隊伍；轉好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接着，創新形式，寓教於樂；關注心理，愛護學生；健全制度，落實責任。李曉明認爲：加強宣傳教育，營造平安氛圍；突出重點，務求實效；安排學時，開設課程；明確內容，選編教材；設立心理諮詢室，加強心理輔導。
研究者對於高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以後的研究可能會針對時代的發展所出現的安全教育的新問題，進行非安全教育定義，而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會越來越重視其實用性。
參考文獻：
[1]古月娟，白海琦。“以人爲本”教育理念下的大學生安全教育的探索[j]。時代文學，2008（2）。
[2]黃維平，韋幫得。新建本科院校安全教育的挑戰與對策[j]。廣西財經學院學報，2008（1）。