【摘 要】本文論述高職院校音樂教育專業實踐教學的必要性，讓學生在實踐教學中學習新技能、新科學、新思想。在實踐教學中張揚學生個性發展，培養專才、歪才、奇才、怪才、市場經濟歡迎的各類人才。
【關鍵詞】實踐教學；個性發展；技能培養；人才理念
高職院校人才培養理念是適用市場經濟需要，就業能力強，用人單位歡迎的各類專才、歪才、奇才、怪才、人才。培養的人才的特點精技能、厚基礎、寬專業、高素質、新思想，富有創新能力的新一代勞動者。
1．實踐教學
學校教學每年分三學期制，第三學期共四個月爲學生音樂藝術實踐學期，將課堂理論教學和藝術實踐相結合，要求學生選修學校組織的民族器樂、西洋管絃樂、軍樂合奏課。學生必須參加藝術實踐課：合唱、舞蹈、獨唱、重唱、獨奏等排練、演出，由於實踐演出排練由專業技能較高的教師指導考覈考覈，學生參加學習、考試，學期末考覈成績直接影響學生畢業成績。
1．1 成立實踐基地。
學校爲實踐教學成立大學生藝術團：下設有民樂團、軍樂團、電聲樂團、西洋管弦樂團、合唱團、舞蹈團等學生藝術實踐基地爲學生音樂藝術實踐，培養技能提供場地。
1．2 訓練演出。
學校組織學生進行早晚訓練，選有經驗教師對學生進行指導，各團分頭排練、演出，提高學生音樂表演技能。
1．3 專業課理論教學。
學校定期舉辦新年音樂會、學校129藝術節、大學生音樂會、節日慶典音樂會，爲學生提供藝術實踐場地，讓學生專業課堂理論與實踐相結合，進入音樂廳參加社會活動演出，提高學生音樂表演技能。
1．4 教師指導。
學校選派專業能力強指導藝術實踐教學，在社會聘請職稱高的教師對合唱團、軍樂團、民樂團、舞蹈團等團體進行專業指導訓練。
1．5 實踐教學課程設定。
實踐教學課程設定根據高職院校音樂教育人才培養方案的設計，器樂、舞蹈、聲樂各藝術團訓練演出，每年教學三學期爲藝術實踐教學學期，並有教學大綱作爲教學檔案指導，藝術實踐教學在人才培養方案上，明確規定教學時間、教學質量、人才培養、技能提高，對教師教學做出明確的規定，確保藝術實踐教學的教學質量。
2．學生個性化教育
學生專業能力強，有較高的職業技能，適應市場經濟建設人才的需要，就業能力強的人才是受教育要有個性差異，讓每位學生根據自己愛好和基本素質與自身條件打造自己個性發展的獨特領域，進行學習、訓練、不斷完善自己的'優勢學科打造自己的特殊高超的技能，充分發展個性，弘揚個性，達到彰顯學生與他人不同的專業技能。
2．1 音樂教育對教師的要求。
現代音樂教育需要教師是寬專業、厚基礎、精技能、重品德、高素質的人民教師，教師應該是全面發展，同時要個性鮮明，專業能力強，富有創新能力的人才。但是，全面發展不是均衡發展而是一專多能，專業技能個性突出發展帶動整體發展，促進人才全面提高與和諧發展。首先是全面發展基礎上突出個性發展，這就需要個性教育發展來完成，我們透過社會對人才需要發展，研究教學規律，打造適應社會市場經濟需要的專才、歪才、奇才、怪纔等各類人才，解決用人單位對人才的需要的選擇和實踐需要。
2．2 教育發展與教改。
高職院校音樂教育是培養小學音樂教師，就必須研究培養未來小學音樂教師職業技能個性的發展，訓練科學教學方法，爲學生健康發展，研究培養每位學生的潛力，學生將來人盡其才，最大限度發揮所能，張揚個性，彰顯才能，打造學生的師魂、塑造人格、才能培養合格的人民教師。
2．3 音樂教育教學與教改。
雞西大學師範學院音樂教育專業人才培養定位準確。教學方案科學，教學改革與時俱進。適應新世紀社會建設對人才的需要。我們的教學理念是，“一切爲了學生，爲了學生一切。”以學生精技能就業能力強爲核心爲辦學理念，課堂教學圍繞強化學生將來就業能力，人才培養實施教學。我們的人才培養目標，能張高的張高，能長胖的長胖，分槽飼養，打破就教育模式，批量生產，流水式作業的教學。教學目的是讓學生根據自身的特點選修器樂、聲樂、舞蹈等學科，在藝術裏進行藝術實踐，排訓演出拓寬學生就業門路，爲優秀人才脫穎而出創造有利的條件。使學生真正實現個性化的發展。
2．4 時間教學與考覈。
構建學生全面發展的知識結構，實行實踐教育，學生能力提高，教師進行考覈，實行學分制，爲提高藝術實踐教學質量，學生在實踐教學中學到知識，爲畢業積累學分。教師完善學生自身知識的結構，指導學生按時完成選修課和藝術實踐教學任務。
教師鼓勵學生參加省、市、校的各類音樂比賽，參加比賽對學生專業技能是一個提高過程，要比賽學生就要參加訓練，實踐證明學生參加各類比賽對學生專業技能提高效果顯著。各類比賽爲學生提供提高專業的平臺，激勵學生對專業發展的熱情，教師讚揚、鼓勵學生專業技能的進步，從而更好的發展學生專業技能，專業比賽爲學生提供技能提高的學習氛圍，爲學生成才構建良好的外部環境。
3．音樂教育現代人才教育理念
縱觀世界各國人才培養，他們大多素質高，知識結構全面，人才成長的規律告訴我們，專業知識積累，專業技能提高是由量變到質變，沒有量的積累就沒有量的飛躍。知識橫向的發展作爲基礎，才能建立縱向的塔尖。知識是相互聯繫，互相依存、互相滲透的。科學家不但要精通自然科學，還要對社會科學有很高的建樹。政治家不但精神社會科學還要對自然科學有所研究。知識結構全面是人才走向的趨勢，如愛因斯坦、錢學森、西恩、撒切爾夫人、宋慶齡等，他（她）們都受過良好音樂教育，是音樂給他們智慧的翅膀，是音樂提高了他們的素質。
3．1 現代音樂教育人才培養。
首先培養學生的想象能力、創新能力，透過音樂選修課，學生參加聲樂、器樂、舞蹈技能訓練，藝術合成演出，培養學生多種能力，器樂練習可以訓練學生十指獨立運動，手指獨立運動使大腦與小腦、左腦與右腦的平衡發展，同時使學生思維多元化、立體化。參加聲樂訓練的學生在美麗的各國經典民族中，學習瞭解，感悟世界各族人民的先進文化、民族民俗、宗教文化、人文地理等知識，開闊學生視野，改變學生思維方式，發展學生抽象思維、創造思維、形象思維，使學生思維多元化、立體化。
音樂專業技能教學提高學生專業技能，還充滿着和諧美，淨化洗滌學生心靈，完善人格、啓迪智慧、使學生知識結構全面，成爲複合型人才。
3．2 音樂教育要打造特色教育。
首先要在完成理論教學工作後重點抓音樂藝術實踐教學，使課程教學結構與設定由“四板塊和一環節”構成。“四板塊”即公共必修課、專業必修課、專業選修課、公共選修課。“一環節”就是藝術實踐課，讓學生在第三學期裏參加藝術實踐，將課堂裏必修課學習理論與藝術實踐表演相結合，從而提高學生音樂表演技能，使學生理論變成將來工作的實際能力，提高學生技能使學生個性得到發展。最終的目的提高學生的就業能力、競爭能力，在修完音樂教育專業的表演能力，使學生成爲高專業技能使用實用性的人才。
綜上所述，高職音樂教育讓學生在校園裏學習新技能、新科學、新知識、新思想。實踐教學讓學生的個性得到發展，培養專才、歪才、怪才、市場經濟建設歡迎的各類人才。