摘要：中職語文是中職學生學習階段重要的學習科目，作爲中職學校文化課的重要組成部分，中職語文在提高學生語文素養、開闊學生的知識視野、拓展學生的思維能力等方面具有極爲重要的意義。當前的中職語文教學仍存在諸多不足，爲了提高教學效率，促進學生的全面發展，本文就賞識教育在中職語文教學中的相關應用作以下分析探討。
關鍵詞：中職語文;賞識教育;教學應用
語文是一門重要的文化課程，透過語文教學可以提高學生的文化素養，提升學生的文化素質水平。但是，中職教學更注重於學生的實踐技能操作，傾向於對學生進行實踐培訓，因而語文課程在中職教學中的地位略顯薄弱。隨着新課改的推進，素質教育已成爲現代教學的重要教學理念，如何轉變傳統中職教育模式，使基礎文化課程教學得到更廣泛的重視，對學生的今後發展意義重大[1]。賞識教育的提出在一定程度上有效規避了傳統教學的諸多弊端，並促進了學生的全面發展。
1賞識教育的基本內涵分析
賞識教育是一種“以人爲本”的教學模式，它以人性爲基礎，透過激勵被教育者，可以最大限度激發被教育者的潛能，讓其在良好的學習狀態下獲取更多的知識。賞識教育既是一種教學方法，也是一種教學理念，其教學思維遵循了學生的成長規律，賞識教育透過讓學生在尊重、寬容、信任環境背景下更好地與外界進行交流、溝通，在改善學生人際環境、提升學生人文素養等方面均起到了巨大的推動作用[2]。賞識教育爲學生營造了一個良好的學習環境，該教育模式更強調平等地對待、關愛每一個學生，它充分尊重學生的人格魅力，以賞識促進學生的成纔可以增強學生的自信心，給學生積極向上的學習動力，從而更好地幫助學生走向成功[3]。
2在中職語文教學中實施賞識教育的相關策略探討
2.1構建良好的師生關係
在中職語文教學中，教師應意識到師生關係對學生學習的影響，應與學生主動構建一種良好的師生關係，從而有效提升語文教學效率。在實際教學中，教師應深入瞭解學生的內心想法，積極與學生進行溝通交流，瞭解學生對語文課堂教學的一些看法和意見，並針對學生的意見對教學設計進行改進和完善。另外，在課堂教學中應增進學生之間的互動，可開展多樣化的學習活動，從而拉近學生之間、師生之間的情感交流。比如當學生學習到第五單元“雷雨”一文時，教師可以讓學生分組合作，對《雷雨》作品進行課本劇改編，並讓學生根據自我性格特點等對扮演人物進行合理安排，而後再讓學生根據文字人物的個性、形象進行角色闡述，包括周樸園、繁漪、魯侍萍、周萍等主要人物形象的塑造，讓學生在人物扮演對話中加深對文字內容的理解，並進一步瞭解文字人物的形象，同時有效鍛鍊學生的思維能力、語言組織能力以及創新能力等。學生在合作交流中，可以增進彼此之間的瞭解，在良好的學習氛圍中還可以有效緩解學生的緊張情緒，提高學生的參與度，繼而有效提高學生的語文知識水平，開拓學生的知識視野。
2.2豐富語文教學內容
教師是語文課堂教學的主導者和管理者，教師的教學方式和手段直接對學生的學習成績造成影響。爲了提高課堂教學效率，讓學生在良好的教學指導中獲得更多的文化知識，教師應改變傳統教學模式，採取創新性的教學手段不斷豐富語文教學內容，如設定豐富多彩的課堂交際活動，開展多樣化的小組活動，舉辦各種類型的辯論演講等，從而給予學生更多的學習選擇機會，爲學生提供更多的學習資源，使學生的主體能動性充分發揮出來[4]。比如當學生學習到第五單元“雨巷”一文時，教師在上課時可以先讓學生帶着情感進行文字朗誦，而後在這基礎上引導學生深入分析“雨巷”一文內涵，讓學生初步瞭解作者戴望舒的.內心情感。當文字分析講解結束後，教師可以組織學生進行情境表演，讓學生進一步體驗和感知文字潛在的情感表達。另外，在課外可以組織學生開展一次詩歌散文朗誦比賽，讓學生在表演中進一步感受作品，並在良好的學習氛圍中進一步充分享受學習的樂趣，繼而有效激發學生的學習興趣，讓學生在多種不同的活動交流中逐步掌握知識，並不斷提升自我交際技能。
2.3創造學生表達機會的條件
中職語文教學面臨諸多的挑戰，教師必須轉變傳統教學以教師爲中心進行講解的模式，改變學生的被動地位。若學生只是被迫地接受知識灌輸，學生永遠無法真正成爲課堂的主人和學習者。爲此，在現代教學中，教師應轉變觀念，創新教學思維模式，儘可能創造學生表達機會的條件，從而給予學生更好的學習選擇。比如當學生學習到第四單元“拿來主義”一文時，教師在引導學生進行閱讀賞析過程中，可以組織一場課堂辯論比賽，讓學生根據文字內容，基於魯迅的觀點之上就“拿來主義”的相關現象和問題進行討論分析，對於話題興趣比較大的學生，可讓其參與辯論比賽活動，從而使學生的語言組織能力、表達技能、應變能力等得到充分的展示和發展。透過爲學生創造表達機會的條件，可以有效鍛鍊學生的口語表達交流能力，幫助學生梳理知識點，爲學生營造更優質的課堂教學環境，讓學生在豐富的課堂教學內容中激起學習的熱情，增進學習的慾望，找回學習的信心，最終讓學生在寬鬆、自由的環境中掌握更多的課本知識和課外知識，從而有效提升學生的文化水平和文學修養[5]。
3結語
賞識教育以尊重爲前提，將“愛”作爲根源，根據學生的發展需求給予學生針對性的教學指導，它是一種全新的教學方法和模式，透過基於學生的優點和長處基礎上肯定和鼓勵學生，可以更好地激發學生的潛能，促進學生的綜合能力提升。
參考文獻：
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[5]金玲.“翻轉課堂”運用於中職語文教學的問題及對策———以《項鍊》課堂教學實踐爲例[J].教育教學論壇，2017，(28):235-236.