【論文摘要】中職學校的數控教學應明確培養目標，高度重視職業技能鑑定；注重基礎和金工教學，突出數控技術的重點和難點內容；利用網絡和仿真等軟件組織教學，努力提高學生的學習積極性和主動性。
【論文關鍵詞】數控 積極性 主動性
隨着我國加入世界貿易組織及改革開放的進一步深入，中國已經成爲世界製造業的大國，陳舊的製造設備正在被高精度、高效率、高柔性化的數控設備所取代，因此，製造業的競爭在一定程度上就是數控技術的競爭。數控技術的普及使企業急需大批的數控編程及操作人員，然而目前數控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數控技術工程實際問題的人員更爲奇缺。這嚴重地制約了數控設備的使用和利用率，影響了企業的競爭能力。因此，數控人才的培養已迫在眉睫。作爲培養生產一線的數控人才的中職學校必須順應這個潮流，利用這樣一個大好的發展機遇，培養大批在生產一線從事數控加工編程、操作)Juar及設備的維修、維護等工作的技術技能型人才。
一、明確中職學校數控專業的培養目標，高度重視職業技能鑑定，嚴把質量關．
(一)中職學校數控專業的學生來源大部分是初中畢業生，入學前基礎知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數控機牀的應用過程中，主要面臨着操作、編程及維修(主要是維護)三大問題。因此，我們必須明確，中職學校數控專業培養目標應是熟練掌握數控機牀的操作、編程及維護技術的生產一線的技術工人。
(二)職業技能鑑定是對操作者所具備的.理論知識與技能水平的一個全面鑑別認證的過程，近年來，數控專業的職業資格證書已成爲者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認，我國的職業資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑑定的透過率很高，但在知識與能力結構方面仍然不能真正地滿足企業等用人單位的要求。因此，中職學校在追求職業資格證書達標率的同時，必須嚴把教學與實踐質量關，真正做到名副其實。
二、注重基礎知識、基本技能以及傳統的金工實習，突出數控教學中的重點和難點內容。
我們知道，普通機牀經過改造，加上數控系統和必要的電路、液壓、氣路等，便可成爲數控機牀，但其本質仍然屬於加工範疇。因此，作爲數控專業的操作人員，不僅要掌握數控編程、數控機牀操作技能及其維護保養，還需掌握普通機牀的基礎知識和基本操作技能。目前，在數控專業的實習教學中存在着這樣一種誤區，認爲隨着機牀數字化程度的不斷提高，傳統的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習的教學要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數控專業的學生缺乏這種能力，絕對會發育不良。可以想象一下，如果數控機牀的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、製造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數控機牀加工出合格的產品?我認爲，數控機牀的實習最好安排在普通機牀實習之後，實習過普通機牀的學生對於數控機牀實習的內容更容易接受，基本功會更紮實。