[摘要]教學改革要爲培養素質人才服務，改革的目標是實現素質教育，但對於不同情況的高校，應該根據自身狀況進行教學改革，對於獨立院校來說，教學改革不能走傳統高校的路，要明確自己的培養目標——注重實踐教學，從而制定明確的教學計劃。
[關鍵詞]教學改革 獨立學院 實踐教學
社會經濟的轉型，勞動者類型需求從體力勞動者轉向知識型勞動者，並且在嚴峻的就業壓力下，教育投資成爲必然，潛在的勞動者有自我增值的需求，大學教育成爲這些潛在勞動者儲備技能的1個基本平臺，教育需求的增加必然要求教育供給也在增加，1批獨立學院因此出現。
獨立學院本科在培養人才的時候，應該與傳統院校本科的培養人才目標有所不同。獨立學院本科學生入學分數線較低，由於學習能力不同，絕大部分學生的目標都設定在強攻專業課上，掌握1門專業技能，因此，學生的要求不僅是能從學校學到理論知識，也希望在學校期間掌握1定的實踐能力，能夠在就業當中突顯理論與實踐兼備的優勢。
因此，根據學生的需求以及現實就業環境的約束，獨立院校本科的教學模式不可能跟傳統院校1樣，制定同樣的教學計劃，應該更偏重於實踐教學。
從學校的角度看，學校應該明確以下幾項內容。
第1，明確培養目標。
獨立院校應更注重培養學生的動手能力，但要慎防理論課的削弱，以致於與專科培養目標重複，從而失去自己的特點。
專科教育1般忽視對理論的講解，更注重於精講多練，的確掌握1種技能，練習，不斷地練習是必經之路，但本科教育不能重複這樣的套路的話，精講多練需要貫徹，精講不等於少講內容，在講理論的時候，要求講1定的理論來源，但不必深入，多練不能放在課堂上完成，應該把這部分作業留給學生課後完成，不能佔用課堂的時間來迫使學生掌握專業技巧。
理論課教育是獨立院校本科和專科的最要區別，因此，相對於專科院校，獨立學院本科應重視理論課教育。
1、每1門課程設立1個專題，介紹1下本課程的發展史，1方面引導學生的學習興趣，另1方面，透過課程演變的介紹，讓學生了解學科的將來變化趨勢，這種專題有利於讓學生更清楚社會的變化，沒有1成不變的知識，因此，讓學生明確學習目標不應侷限於當前課本知識的掌握，更應該注重學習能力的提高，只有這樣，才能應對日新月異的世界。
2、專科教育受限於學習時間，基本上忽視了對基礎課的教育，但作爲獨立本科院校，在注重專業課的同時，應儘量多開設基礎課程，引導學生思維更開闊，這樣纔有利於學生素質的提高。
第2，明確培養計劃。
要加強動手能力，必然要求重視實踐教學環節，適當地安排學生出外實習，以檢驗學生對課堂知識的掌握程度，這裏要注意實習時間的安排，最好以“理論-實踐-理論”的方式進行，既可以讓學生先掌握1定的理論知識，然後用於實踐，在實踐中發現問題，再透過理論方面的學習彌補，實踐當中發現的問題，也可以更好地幫助學生理解理論知識，也可以更好地培養學生的`學習能力。
實踐教學不同於1般的實習，這是教學的1部分，有同樣的教學要求，因此，實習的內容應該加以明確，從而引導學生更好地掌握知識，也有利於後續理論課程的教育。
第3，教學內容的調整。
如前所述，獨立院校本科教育更重視了實踐教育，因此在同樣的時間裏既要完成理論教育，又要完成實踐教育，任務相當重，因此，學科的內容應該作調整，在專業的各門課程裏，有些內容是重複的，應該明確重複內容屬於哪門課程的內容，不要浪費時間在重複的內容上，另1方面，避免在教學中相互推諉，結果重複的內容反而成爲空白。
在非專業課的設定上，也要顧及全面性，不能因爲時間縮短而撤掉非專業課的學習，這樣做並不利於培養素質人才。
教與學是1件事情的兩面，只有教，沒有學是不成事的，只有學，沒有教，也不能成功，因此，獨立院校教學改革，除了重視教方面的改革，也要重視學方面的改革。
第1， 引導學生樹立正確的學習觀。
素質教育是教育的本質，並不會因爲更注重實踐環節的教學而忽視素質教育，讓學生充分了解何爲素質教育，素質教育應該達到什麼樣的效果，學生應如何根據自身情況調整學習步伐，以達到素質的提高，這些都要學校方面做出適當的指引。
第2， 重視學生的心理教育。
學生學習能力有差別，獨立院校學生的高考成績在中等水平，很多學生會有不自信的表現，從而會產生1定的厭學情緒，因此應該關注學生的心理狀況，幫助學生建立自信心，自信心的培養應該貫徹於教學的始終。
第3， 引導學生正確對待考證。
素質教育的結果不是體現在1兩張技能證上，大部分學生會在大學時候積極參加各種考試，以取得更多的技能證，從而能在就業的時候多1份優勢。由於教學改革勢在必行，實踐課會增加，理論課會適當減少課時，在這種情況下，學生還花更多的時間在不同的考證上，會讓大學教育形同虛設，根本沒辦法談所謂的素質教育了，因此，學校應該作出適應的指引，讓學生明確學習的本質應該在於學習能力的提高，
第四， 靈活應對學生的學。
雖然對於絕大部分獨立院校的學生而言，他們更注重實際技能的掌握，而對理論知識不太重視，但並非所有的學生都作如此想法，對於想在本科畢業後進修的學生，學校應該給予支援，由點及面，透過個別學生的學習熱情帶動全體學生的學習熱情。
改革之路只會形成於探索的過程中，改革不會1步到位，我們應該明白改革之路將是困難重重，而且很漫長，需要每1位教育工作者爲此努力。
