前言
近年來，我國在本科教育方面的規模呈現逐漸擴大的趨勢，對學生培養也應該表現出一定的多元化特徵。以獨立學院爲典型代表，在現階段教育領域中的發展具備較大的規模。而美術專業作爲獨立學院專業學科內容之一，在學生培養方面存在較多的弊端，受到教育界的廣泛關注。如何從其基礎課教學方面進行改革，將成爲突破美術教育教學瓶頸的重要途徑，對複合型人才的培養具有極其重要的意義。
一、獨立院校人才培養具備較強優勢
作爲高等教育中的新興辦學模式，獨立院校在培養美術專業人才方面更側重於符合市場環境需求的應用型人才，在掌握專業技能包括手繪與計算機應用等基礎上還需具備一定的創新意識與科研能力。從人才培養目標設定方面，可同職業院校與普通本科院校進行對比，其人才的培養相比高職人才，在理論知識基礎方面較爲系統且學生創新意識較強，相比普通本科院校學生，其優勢體現在實踐操作能力方面。由此可見，獨立院校在實際培養藝術專業人才方面具備較強的優勢。
二、當前美術專業基礎課教學模式的弊病
儘管現階段獨立院校在人才培養方面已逐漸明確具體目標，保證向市場環境中輸送的人才更具應用型、複合型特徵，然而在基礎課教學方面仍缺少一定的創新意識，存在的弊病主要體現在以下幾方面。
（一）學生美術學習興趣的缺失
獨立院校美術教學活動在理論課程教學方面，與其他專業學科教學模式極爲相似，多采用填鴨式的教學方式，忽視對學生興趣的培養。應注意的是大多獨立院校學生選擇美術專業的動機並非出自自身的愛好與特長方面，多因美術專業入學考試文化成績門檻較低而選擇該專業。若基礎課教學仍採用以往教學方式，將學生失去學習的興趣將因此失去，更無從談及提高繪畫水平。只有產生美術學習的興趣才能熱衷於該學科的學習，主動學習繪畫創作過程。
（二）基礎課教學脫離美術創作
獨立院校中美術專業在基礎課設定方面以素描、色彩與速寫爲主。實際教學過程中，部分教師往往存在錯誤的認識，將美術創作與色彩、素描、速寫基礎課保持分離，認爲學生只需在基礎課中不斷夯實相關的理論基礎，便可創作出優秀的'作品。事實上，這種重視基礎課教學的意識值得鼓勵，但若在教學中未注重對學生創造性的培養，會直接導致人才的培養多以“畫匠”的形式呈現。很多美術專業學生在進入高年級創作過程中往往將創作的難題歸結於基礎知識薄弱方面，實際上主要原因爲基礎課教學中未進行創造性思維的開拓，即使基礎功底較爲紮實也會出現無從着手的現狀，最後僅透過模仿實物完成創作。因此脫離美術創作的基礎課教學，既無法獲得良好的教學效果，也制約學生綜合能力的進一步提高。
（三）基礎課教學時間與內容的不合理設定
現代市場環境對人才的需求不僅要具備較強的知識功底，同時應掌握許多交叉學科知識技能，要求獨立院校在基礎課程設定方面改變原有固定模式。但當前大多獨立院校在課程安排方面表現出一定的不足，具體體現在未正確處理基礎課與專業課二者的關係，如人物素描的學習過程與解剖學內容的混淆、書法教學與中國畫學習的混淆，直接導致學生在基礎課學習中難以構建統一的知識結構體系，學得的知識內容極爲混亂。另外，出現專業內容及美術基礎課安排比例失當，培養的人才將難以滿足市場環境需求。
（四）創新意識在教學理念中的缺失
美術專業學生知識的習得與綜合能力的培養要求充分發揮基礎課程的作用，幫助學生學好基本功。但從基礎課教學理念角度分析，由於獨立學院在性質上作爲二級學院，多沿用本部教學的相關理念，甚至在教學方式上也照搬照抄，自身的基礎課教學體系不完善，這樣在人才培養方面很大程度上無異於普通高校模式。因此，直接導致基礎課教學過程中難以激發學生學習繪畫的興趣。
三、改善美術基礎課教學現狀的具體路徑探索
基礎課教學是幫助學生在基礎知識方面不斷強化以及綜合能力如創新能力、藝術能力等不斷提高的教學活動，實際教學過程中應避免出現急功近利的局面，遵循循序漸進的原則，保證學生各階段技能訓練更具有效性。具體改善基礎課教學現狀的路徑主要體現在以下幾方面。
（一）學生學習興趣的培養
如前文所述，獨立學院美術專業學生大多因自身文化成績較低而選擇美術學習，對美術教育的認識也較爲狹義，加上基礎課內容本身較爲枯燥，若教師忽視對學生美術學習興趣的培養，很難獲得良好的教學效果。在實際教學過程中，可採取激發學生興趣的方式，如美術素描基礎課教學活動中關於材料的應用，通常可利用鉛筆或炭筆等，美術教師可結合素描的黑白灰特點，進行對比效果的製作，一定程度上可吸引學生的注意力，或在色彩課教學過程中引入肌理效果，透過畫筆或刮刀等不同的工具完成作畫過程，使學生感受其中的樂趣。另外，基礎課教學中，學生可能因不斷進行素描或速寫訓練出現厭倦情緒，教師需注重良好課堂氛圍的創造，可在教學內容方面適當進行調整，如針對不同的寫生對象進行靜物質感的塑造等。教學中也應適時給予學生鼓勵性的評價，使學生繪畫自信心得以增強。
（二）完善基礎課程的設定
基礎課程設定關乎學生基礎知識的掌握程度。針對現行獨立院校中基礎課設定存在的問題，首先應注重合理安排基礎課與專業課，保證二者形成一定的邏輯關係，院校可針對基礎課與專業課的實際內容以及二者課時計劃進行適時調整。其次，課程安排還應考慮到美術課程的相關活動，如美術教學活動可能涉及相關的室外寫生等，需避免出現課程衝突的情況。最後，關於設計專業與美術專業課程安排方面，應改變傳統教學訓練模式，保證基礎課訓練更具針對性，如對環境藝術學生，在基礎課教學中應從速寫方面着手，對學生空間感進行培養；而對純藝術學生進行基礎課訓練中，應保證在繪畫基礎方面不斷加強。這樣纔可爲學生後期學習奠定堅實的基礎。
（三）教學手段的創新
美術基礎課教學與其他學科教學相同之處在於教學手段不斷創新，以當前大多獨立院校中提倡的示範教學法爲典型代表，其主要結合多媒體技術使學生了解繪畫的全過程，這種方式在美術教學過程中往往也被稱爲感知授予。具體教學中首先需在繪畫過程示範前將相關的理論知識內容教授於學生，使學生有目的地完成觀察繪畫過程。再次，對於示範中繪畫的各步驟應適時講解，如素描課教學互動中，若單純透過語言描述黑、白、黑三者關係，很難爲學生理解，需要學生觀察具體繪畫過程纔可掌握知識內容。對於剛步入基礎課程學習門檻的學生，繪畫技術既是重點也是難點，教師在講授過程中應透過實際示範或結合多媒體技術，保證學生從感官上理解繪畫過程。但需注意示範並不意味要求學生單純進行模仿，應將示範過程作爲跳板培養學生自主創作的意識，從欣賞美術中的藝術向美術創作進行轉化。
（四）教師綜合素質的提高
藝術學習本身是較爲漫長的過程，教師在培養學生藝術能力的過程中應注重自身綜合素質的提高。首先應在個人道德修養方面不斷提高，可選取相關的名家傳記進行閱讀，培養自身的謙虛精神，避免因基礎知識能力強出現自滿心理，懂得如何尊重學生學習的主體地位併發揮自身在教學中的主導作用，使學生在教師的帶動下不斷提高個人道德修養。其次在個人專業技能方面，教師的專業技能水平很大程度上影響學生的知識習得情況，教師應適時把握當前學術潮流的主要內容並瞭解當前審美趨勢，並不斷學習現代美術領域中出現的新技法、新材料等，這樣自身技能水平提高的同時也可幫助學生拓展知識面。最後，美術教師需對當前市場環境保持敏銳的洞察力，分析人才需求的情況，並以此爲依據有針對性的對學生進行培養，減少學生就業中面臨的壓力。
四、結語
基礎課教學模式的改革是促進獨立院校美術教育發展的重要途徑。實際教學過程中，應正視當前獨立院校人才培養的主要目標，立足現行基礎教學中存在的弊端，從學生學習興趣的培養、課程設定的完善、教學手段的創新以及教師綜合素質的提高使基礎課教學更具有效性，實現教學質量與學生綜合能力共同提高的目標。
作者：田怡