動畫造型是動畫專業的核心課程之一，是一門理論與實踐緊密結合的課程，該課程不僅要求學生較系統、全面地掌握動畫造型的基本理論和相關知識，同時要求學生具備一定的專業技能和實踐動手能力。其主要教學目標是使學生對動畫造型設計有一個比較基礎的瞭解，掌握動畫造型設計的基本方法，將虛擬的動畫形象具象化，並賦予其生命力和感染力。
目前，高等院校教育對於動畫造型課程基本已經形成了較成熟以及完善的教學規律和教學模式。但是，根據各個高校裏不同的辦學規模、學科水平以及辦學性質等原因，課程本身的建設規劃也會有所不同。特別是新機制下正在成長的獨立院校，由於招生生源、硬件設施管理、專業設定、師資力量等還有待完善和加強，所以根據獨立學院的辦學模式與特點，相關學科專業課程更應“對症下藥、因材施教”，總結原有的課程經驗和不足，制定一套完善、有針對性、有特色地課程教學體系與規範。
1 獨立院校動畫造型課程現狀分析
1.1 培養目的與對象
動畫專業作爲一門獨立的綜合藝術形式，已經成爲了我國大力扶持和十分重視的文化創意產業之一。據不完全統計，2015年我國開設有動畫專業的高等院校已經達到340 多所。其中，獨立學院作爲我國高等教育事業發展中產生的一種新興的教育模式，更應根據自身生源特點以及教學條件進行準確定位，明確培養目的。
許多人認爲獨立學院屬於私人民辦學校，並不具有權威性和影響力。並且，大部分獨立學院屬於三級本科招生範圍，導致在招生方面學生綜合素質較公辦高校有一定的差距。因此，要制定有針對性的教學模式，首先要了解獨立學院學生的特點，才能更好的“因材施教”。
1.2 課程定位與結構
以往的動畫造型課程相對動畫專業的'其它課程較爲孤立和單一，並且又與角色設定課程教學內容頗爲雷同。因此，明確動畫造型的課程定位，準確分析課程性質，優化以往孤立化、單一化的教育模式，將動畫造型定位成爲基礎課向專業基礎課漸進和提升的一門核心專業課，起到與動畫專業其它相關課程之間承上啓下的專業核心紐帶作用。其次，在課程教學的整體設計與教學安排上，應改變以往藝術專業重實踐，輕理論的教學習慣，將理論教學部分與實踐教學部分的學時平衡到各佔總學時的50%。同時教學進程採用模組形式，根據單元教學要求安排理論教學和作業訓練，將理論知識貫穿到實踐應用中。
2 動畫造型課程改革的主要內容
2.1 教學大綱建設
優化動畫造型課程教學大綱，明確了動畫造型課程的教學目標及要求，找準每一章節學習的重點和難點。要求學生在本課程的學習中掌握和了解動畫造型設計的基本概念與理念;瞭解動畫造型中角色設計的基本原理與法則;在學習過程中能將前期所學結合到動畫造型設計中，並能沿用到後續課程上;掌握動畫造型設計的規範。
2.2 電子課件優化
建立動畫造型課程立體化數字教學資源庫，將片段式的電子課件進行了整合與重組，結合教學大綱的教學內容與課程安排進行了有序的調整，並將專業知識與概念進行一定程度的更新。
2.3 師資隊伍的優化與建設
獨立學院師資隊伍的主要中堅力量爲中、青年教師，其中以青年教師居多。因此，缺乏在專業領域中有更深層次的教學經驗與科研能力的骨幹教師，更缺乏進階職稱的學科帶頭人。所以，要解決獨立院校師資建設的問題，有三點解決方案：第一，採取校企合作制，與本專業相關的企業建立合作關係，將企業中的可實施項目有計劃的引用到教學中，注重理論與實踐的結合運用。第二，注重“雙師型”教師隊伍建設，將行業內有一定專業技術職務的人員聘請爲任課教師，按照市場現狀、行業分析有針對性地解決學生學習中的問題，注重行業內專業技能的實踐與培養。第三，加強自身青年教師隊伍的培養與提高。中、青年教師是獨立學院的主力軍，在引入人才的同時也要培養和提高本校專職教師的專業學術水平。制訂本專業青年教師培養計劃，加強青年教師的專業素質培養。爲青年教師配備指導有教學經驗或者專業能力強的教師，幫助提高青年教師的教學能力和水平。實施“教學研修年”制度，給予工作時間到一定階段的青年教師半年或者一年的對外專業考察或者專業研修的深造機會，提高青年教師自身業務能力的同時也能起到學術交流、溝通的作用。
3 動畫造型課程實踐教學的改革
3.1 根據學生特點調整授課方式
獨立院校的學生大多都具有開放性的思維，感知能力強，思想活躍，具有一定的動手和實踐能力。但由於本身文化和專業知識的儲備量較少，又不重視書本上理論知識的學習，所以在學習期間常常事倍功半，達不到良好的學習成果。要改變這一現狀，還需要從獨立院校學生自身的性格特徵與學習習慣着手調整。採用漸進式教學模式，針對我校學生的特點，進行動畫專業的基礎教學的優化，強調動畫造型這門專業基礎課的特點與重要性，加強學生在動畫專業上理論知識的積累與學習，輔以隨堂或課下的實踐訓練，加深動畫造型中“造”與“型”的概念，使本專業的學生在本課程中具有基本動畫造型方法與能力，能夠適應將來動畫製作的基本需要。
3.2 透過實踐感受創作
任何藝術形式都是需要透過創作才能創造出來的，但是在傳統的教學理念裏，大部分學生要麼是不清楚創作的真正意義，或者是太執着於“創作”的形式化，而忽略了表現創作的本質，即“動手去做”。再好的想法，如果沒有能力去儘可能去實現它，這種想法也只是腦袋裏微弱的星光。所以，在理論課程教授完後，學生隨堂或者課後的練習是十分有必要的。只有透過大量的練習後，加強專業訓練，才能更接近創作的目的。這一點對於動畫專業的學生來說更爲重要。
3.3 考覈方式
第一，制定並規範動畫造型考覈作業標準，其內容包括：課程考覈方式、課程考覈內容、課程評分標準細則、考覈作業內容等。並要求專業任課教師在評分時必須參考所制定的考覈標準，規範考覈成績。
第二，考覈作業整理成PPT 彙報。要求學生以個人或者小組爲單位進行考覈作品彙報，按照每一個知識點的課後作業爲順序，整理成PPT。透過這樣的課=結課彙報：①鍛鍊了學生們的知識歸納和總結能力;②規範了作業提交的尺寸與格式，使學生在校期間就瞭解行業規範及要求;③學會使用掃描儀、拷貝臺等專業輔助設施，加強學生綜合動手能力。
4 結束語
獨立學院不僅是一種新的教育產業，也是一種全新的辦學模式，由於它正處於研究和探索中，所以在教學規劃和教學管理上應多借鑑國外私立大學的辦學經驗，採取人性化的辦學模式。特別是針對動畫這樣藝術類的專業，應該根據學校自身發展現狀與規劃，除了加強教學資源的建設，還要重視學生素質教育和綜合能力的培養。在強調實踐教學的前提下，打好專業理論基礎，培養出能適應現代化建設的進階應用型人才。