區域是指地球表層一個具有範圍界線的區域空間，以下是小編整理的一篇關於區域地理學習問題探究的論文範文，供大家閱讀參考。
摘要：區域地理能反映地理學中區域性與綜合性的特點，是地理教學中的重要組成部分，在區域地理的教學中，學生往往覺得學習區域地理很困難，或者對它不感興趣，教師也覺得教得口乾舌燥，學生還是經常把知識點記錯、記漏，本文分析區域地理學習中存在的問題，並提出對策。只有激發起學生的學習興趣，並且讓學生用科學的方法較輕鬆地學習區域地理，才能高效率地完成教學任務。
關鍵詞：區域地理學習;問題;對策
區域是指地球表層一個具有範圍界線的區域空間，它是分析地理環境各種要素的綜合體，它不僅研究地理事物的空間分佈和空間結構，還研究地理事物的空間運動、空間演變規律，區域地理是地理學習研究的重要領域，也是我國地理教學的重要目標之一。在實際學習中，學生普遍並不討厭地理知識，但是卻不喜歡區域地理，教師在教學中也達不到良好的教學效果。
一、區域地理學習中存在的問題
1.課本內容太枯燥。學生會對科學知識感興趣，通常第一原因是好奇，如果接下來覺得知識內容很有趣，能吸引他們繼續研究下去，但是如果這些知識又枯燥又困難，甚至還得花精力強行記住，他們通常就對這門科學不感興趣。目前地理教材中關於區域性知識的內容，都普遍顯得很抽象，教學的形式嚴肅枯燥，需要記背的知識點多，學生普遍覺得沒有興趣。
2.教師教學方法不當。學生能否有效率地學習，跟教師的教學方法有很大的關係，如果教師很擅長讓學生自主地學習，很懂得怎樣鼓勵學生學習，通常學生的學習效率就很高，反之，如果教師的教師方法不當，學生的學習效率普遍降低，目前絕大多數的教師依然使用傳統的教學方法，對區域性教學依然使用劃重點、劃難點的方法要求學生死記硬背，學生就覺得記背區域性地理知識就是很大的負擔，特別是區域地理學習中，需要填圖、看圖填空等知識，學生光查資料就要花費大量的時間，他們覺得光完成教師佈置的任務就是很沉重的負擔，更不可能願意主動學習。
3.學生生理特點原因。通常學生會因爲對新鮮的事物好奇對區域地理學習產生興趣，可是接下來，男生因爲比較擅長抽象思維、邏輯思維，願意研究表格和地理圖形，掌握區域地理知識還比較容易，可是女生會比較喜歡閱讀，喜歡能讓她們產生感情的東西，抽象的圖表、圖片、表格，她們會覺得沒有興趣研究，由於沒有興趣，掌握區域地理知識感覺更困難。因此女生對區域地理知識掌握得普遍比較差。
4.生活與知識沒有聯繫。區域地理中的知識涉及的範圍廣、內容豐富，他們涉及的很多知識與學生的生活沒有直接聯繫，談到區域地理的知識，有些學生學習地理的知識，只是爲了瞭解地理常識，瞭解風土人情，只是爲了豐富自己的人文生活，爲了日後出行旅遊打基礎，而區域地理知識對學生來說實用性太小，因此學生也普遍不喜歡學習區域地理知識。
二、區域地址學習存在問題的對策
1.從學生學習態度入手
①教師重新定位。新課程改革要求，教師引導學生自主的'學習，這個新的教學思想是要讓教師意識到，單純用灌輸的方法讓學生死記知識點，學生不僅感到學習很枯燥、學習效率低下，甚至還會有逆反的心理，教師必須意識到學生纔是學習的主人，自己只是一個輔導者、引導者，自己只要引導學生願意接觸這些知識點、樂於接觸知識點，學生自己就會有濃厚的興趣鑽研知識，這樣的教學方法能達到事半功倍的效果，因此教師要重新審視自己的教學思路、教學方法，要能從思想上和教學方法上貫徹新課程改革的精神，達到教學要求。②培養學習情感。區域地理知識不是一門死記硬背的知識，在區域地理知識中，含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等，無論哪個國家、哪個地區，都有自己獨特的文化、審美的藝術。這些都與他們所處的地理位置有關，教師要讓學生在地理學習時，感受審美情感。③藉助資訊化教學。如果地理學知識只是一堆圖表，那麼學生會感到很枯燥，很難以理解，但是如果利用資訊化的技術讓枯燥的圖表“活”起來，那麼這些抽象的知識立刻變爲形象的印象。透過實踐可以看到，如果把枯燥的圖片放在地圖中，用鮮明的顏色、特殊的符號、明晰的線條標記，學生立刻能牢記這些圖片中表達的含義與數據，對區域地理學知識會產生興趣。對於學生無法牢記每個地區的經緯度與每塊地形的區別，可以推薦學生直接去打“大航海時代”，這款電子遊戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識性方面被認可，而且沒有任何負作用的電子遊戲，具有相當的教育意義。許多不喜歡區域地理的學生，因爲想透過遊戲的關卡，在一週之內背完全部的區域地理圖片與各大重要城市的經緯度與所處地理位置，學生由於喜歡，培養了令人意想不到的學習能力。
2.從學習方法入手
①用掌握關鍵字的方法學習。對於每個位置的地理特徵，如果學生要記背所有的知識點，會耗費大量的精力，最後背得暈天黑地還是記混了，因此可以讓學生把需要掌握的知識用一或兩個關鍵字進行聯繫，只要掌握了關鍵字，學生就能掌握這片區域最重要的特徵。②用抓住主線的方法學習。學生通常覺得區域各大城市在哪裏記不住，每個區域的氣候環境記不住，地勢地形記不住，背得一團亂麻，覺得很困難，因此可以讓學生嘗試記住一條主線。比如，在全世界範圍內最長的幾條河流，先牢記這條河流具體的形象和流勢，以河流爲中心，再牢記這條河流從上游到下游有哪幾個國家，由於以一條河流爲主線，他們的地理位置、氣侯變化都與這條河流有關係，學生很容易記得住。學生只要把幾條河流與幾條河流相關的問題記住，就能記住很多知識點。③掌握讀圖技巧方法學習。運用地圖進行學習，是學習區域地理的一個基本方法，在區域地理學習中要大量地讀地圖，學生在圖地圖時，要掌握讀圖的技巧：記地圖的特徵，對於這片地圖，有哪幾個基本形狀特徵，只要掌握形狀特徵就不會輕易弄錯;記地圖的主題，在這片地圖區域中，有哪兩三個關鍵字，這關鍵字要反映地圖位置的重要特徵;記主題的內容，這些關鍵字的特徵反映在哪些內容上;記聯繫點，在不同的區域地圖中，有哪些聯繫點。學生可以透過由於點及線、由線及網的邏輯方法記住圖形。④運用科學思維方法學習。區域地理的特徵，就是一片區域一個案例，在這片區域中有大量的知識點，如果單純地記下每一個案例，很容易記錯、記漏、記混，因此，在區域地理學習中，學生要掌握對比的方法，比如對比相似的區域、相反的區域，再對比相似的地方是哪些地方相似，相反是哪些地方相反，透過對比，學生能記憶深;歸納法要求學生了解一塊區域時，先要歸納，掌握區域的哪幾個知識點，對知識點的內容進行精煉地總結等。教師要引導學生使用科學的思維方法，學生才能比較輕鬆地學習區域地理。比如在學習西北地區特徵時，先總結出關鍵詞：乾旱，再由乾旱聯想到地形的原因、氣候的特徵。透過聯想法，學生能輕鬆地記憶抽象的知識。
區域地理的知識是地理教學中的一個難點，教師在教學中，自己先要排除畏難的情緒，才能鼓勵學生不要畏難，接下來再和學生一起找到學習的方法，才能讓學生攻克區域地理知識學習的難點。教師要做好學生的引導工作，成爲學生學習知識上的引路人。
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