摘要：環境，影響着人們的心情；影響着人們的身體素質水平；環境也影響着一個人的心態。可以看出，一個人所處的環境，直接影響着這個人的身心發展。因此，人們對於自己居住的環境有了更多的要求和追求，環境藝術設計專業教學也得到了高度的重視，並且在設計中，以實踐爲主，進行改革。因此，本文闡述了以實踐爲主的環境藝術設計專業教學改革的意義與作用、在實踐過程中遵循的原則、以及存在的問題和針對這些問題採取的措施。
關鍵詞：環境藝術設計專業；教學；實踐爲主
人們對於居住環境的苛刻要求，給了環境設計專業人員很大的動力。環境藝術設計包括城市規劃與設計、風景園林、建築設計、室內設計等具體專業，由於專業性、藝術性較強，環境藝術設計專業教學應該與時俱進、不斷創新，以培養學生正確的思維方式和工作方法，強化專業知識結構，從而提高就業競爭力。
一以實踐爲主的環境藝術設計專業改革的意義與作用
實踐，對於學生來說，非常的重要，對學生起到了積極性作用。只有讓知識在實踐中運用，才能使知識產生力量。
（一）有利於提高學生的社會實踐能力
在環境藝術設計中，學生最重要的就是要結合實際，讓學生了解人們對生活環境的具體要求。因此，學校把環境藝術設計專業改革建立在實踐的基礎上，以實踐爲主，讓學生在學好理論知識的前提下，更好的設計出適合人們居住的環境來。
（二）有利於培養學生認真求知的態度
學生參加到實踐中去，對於環境的熟悉度增加，對於學生培養自己認真求知的態度起到了積極性作用。在理論上學習，在理論中設計中，學生不可能投入全部的心思，沒有人喜歡枯燥無味的學習。但是以實踐爲主的環境藝術設計專業改革，讓學生更加的認真，尋求更好的居住環境。
（三）有利於提高學生的專業知識水平
學生在沒有實踐以前，他們只是在課堂上學習理論知識，他們只是根據老師的教授內容去設計自己以爲好的作品。沒有實踐，就不知道人們的需要，也就不會掌握最重要的理論知識，所以，實踐爲主可以提高學生的專業知識水平，讓學生更好的設計藝術作品，更好的爲人們的生活做出自己的努力。
二以實踐爲主的環境藝術設計專業改革遵循的原則
以實踐爲主的環境藝術設計，是人們賴以生存的基礎，是人們建設美好家園的基礎，因此，學生不能隨便的設計自己的作品，一定要遵循一定的原則。
（一）遵循科學性原則
對於人們的生活環境來說，不僅要乾淨，整潔，還要人們感受到溫暖，居住環境要吸引人們的眼球。在以實踐爲主的環境藝術設計中，一定要遵循科學性原則，科學的設計環境藝術。
（二）遵循可行性原則
對於環境來說，每個人都要生活在其中，每個人都有自己心目中的居住環境，每個學生都有自己的設計理念，設計思路。在這個過程中，學生異想天開的想法顯然是不符合實際的，沒有在實踐中合理的設計自己的作品，就不會有人喜歡你的設計，你的設計也就不會成爲藝術。遵循可行性原則，讓自己的作品符合人們對於環境的想法，喜歡居住在這個環境中，纔會有利的提高學生的水平和激發自己的潛能。
（三）遵循大衆化的原則
環境，是每個公民都需要的地方，是需要每天面對的地方，所以，學生對於自己的設計作品不能只是受到一小部分人的喜歡。遵循大衆化原則，尋求人民的意見，把自己的設計藝術作品拿給人們看，考慮老人、孩子、年輕人的想法，才能更好的設計出作品，在實踐中，設計自己的`藝術作品。
三在以實踐爲主的環境藝術設計專業改革中存在的問題
教育教學改革開始的時候，總是會遇到這樣或那樣的問題，總會受到這樣或者那樣的挫折，學生要正確的面對這些問題，老師要努力尋求解決問題的方法。
（一）老師的專業水平低下
對於以實踐爲主的環境藝術設計專業中，老師的專業水平知識直接關係到了學生的學習和對環境的看法，老師起到了關鍵的作用。如今，老師有的沒有受到專業知識的訓練，直接工作的他們對於自己的教學沒有很好的準備，改革又打破了他們的計劃，讓他們無法接通，就不會更好的去教給學生知識。
（二）學校對於實踐教學的不重視
雖然如今提出來了實踐教學，在實踐中提高學生的理論知識和動手能力。但是學校還是認爲學生的主要任務是學習理論知識，對於實踐教學不是很重視。學校的不重視，就導致了老師對於學生實踐教學的不重視，那麼，學生在實踐中就不會投入很多的心思。
（三）學生在實踐過程中比較糊弄
學生是一羣特殊的羣體，他們沒用工作要去做，也沒有領導去批評他們，只有老師的循循善誘，學生在課堂上不可能投入很多的精力去聽老師的講課內容。所以，他們在實踐過程中，可能會感到非常的累，非常的困難，遇到問題不是想着怎麼去解決，而是怎麼逃避過去，怎麼要求老師的幫助。對於這中在實踐中糊弄的情況來看，學生根本不可能更好的學習設計專業知識，也不可能在實踐中提出來自己的意見，也不可能從人們的居住環境給人們合理的設計作品。
四針對這些問題採取的措施
以實踐爲主的環境藝術設計專業改革中，雖然存在很多的問題，讓學校和老師非常的頭疼。但是，實踐教學確實給學生帶來了很多的好處，讓學生學以致用，更好的設計出自己的理想作品，設計出人們理想的環境藝術，因此，存在的問題並不可怕，我們應該採取一定的措施，去改變這種情況。
（一）注重教學引導，鼓勵學習策略創新
環境藝術設計教學是教育學生感知美，設計美的一種方式，讓學生在這種情況下活躍自己的思維，做出對人們的環境有利的事情，以前的院校注重手把手的教學，老師以傳播知識者自居，只是把理論知識傳播給了學生，但是，如今在這個時代知識單純的傳播已經不能滿足學生學習知識的要求了。在環境藝術設計專業改革中，老師要注意把教的注意力轉移到學生的學中去，使學生自主地、能動地學，而教師在其中發揮着“教學引導”的作用。老師的主要任務就是引導學生學習，在實踐中，調動學生的積極性和求知慾。
（二）注重“以賽促學”，強化創新思維培養
在社會中，無時無刻不存在着競爭的關係，人與人之間的關係非常的緊張，人們在課堂上根本就體會不到這種心情，也不能理解工作人員的無奈之處。所以，針對這種情況，學校要及時的作出一些反應，讓學生注意到競爭的激烈。因此，在學習的過程中，學校要脫離課堂，讓學生參加到實踐中去。參加到實踐中去，也要注重以賽促學，讓學生參加比賽。以比賽的形式，讓學生可以瞭解到別人的長處，也可以瞭解到別人的短處，學生在比賽的過程中，要學習別人的長處，看到別人的短處再看看自己身上有沒有同樣的缺點，就要儘可能的改變這種短處。
（三）注重社會實踐，鞏固專業教學效果
對於學生來說，學校如果關注實踐的效果，他們僅僅是在學校裏邊實踐，對於提高學生的設計專業水平沒有什麼意義了，對於學生來說，更需要的是社會中的實踐。鞏固專業教學的效果，把學生放入社會實踐中去就顯得尤爲重要，社會不同於學校，它不會給學生走後門，也不會關注學生的心情，不會讓學生由着自己的性格去做一些事情。因此，社會實踐更好的要求了學生。
（四）創新教學方法，強化網絡教學建設
對於教學來說，在網絡上的學習也非常的重要，現在是網絡時代，學生不再僅僅在課堂上學習到知識，學生自己對於自己不充足的知識就會在網絡上自己學習，自給自足，如果有不懂的問題，纔會去問老師。創新教學方法，強化網絡教學建設，讓學生在實踐中，提高自己的創新能力，激發自己的潛能，對於老師在實踐中教學時，提倡學生經常看網絡上的知識和新聞，開闊眼界，有利於實踐中環境藝術設計專業的改革。
五結語
以實踐爲主的環境藝術設計專業改革中，老師的作用不是不重要了，而是有了不同的作用，實踐中教育學生，讓學生提高自己的實踐能力。教學方法不是固定的，還需要根據實踐環節的逐漸推進，不斷的改進教學方法，以確保教學成果的顯著性。
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