摘要：摘要：鄉土文化是由地域自然環境條件和傳統文化積澱融合所產生的，是當地居民長期適應自然環境以求得最理想生存條件的結果，值得被繼承發揚。本文深入探討了在信陽師範學院環境藝術設計教學改革中的應用方法與策略。
關鍵詞：鄉土文化；環境藝術設計論文；教學改革
一、鄉村景觀設計的歷史
“小城鎮建設的城市化，大城市建設的歐美化”的美好現象，是我們國家改革開放以來，隨着城市化進程的加快、社會主義新農村建設、城鄉一體化建設的推進而出現的。導致造成了大量城鎮、鄉村的自然風貌遭到破壞，鄉土人文特色也漸漸消逝。因此，對於地方鄉土景觀的發掘、保護和利用，以及對地方鄉土景觀設計的探索就變得至關重要。高等院校是培養和輸送各類各級高層次專業人才的搖籃，其以人才集中、知識水平高及技術力量雄厚爲優勢與特點。大多地方高等院校目前都在秉承“立足本地、積極參與、全面深入地爲區域社會經濟發展服務”的辦學理念，着力研究鄉土文化。環境藝術設計專業作爲高校結構體系的重要組成部分，主要承擔着繼承傳播人類優秀文化、創造宜人生活環境的重要社會任務，無疑會在“鄉土文化復興之路”上擔當重要角色。所以說，將鄉土文化應用於環境藝術設計教學的實踐研究中是時代的必然選擇。
二、改革的方法策略—以信陽師範學院爲例
信陽行政區包含2區8縣：溮河區、平橋區、羅山縣、潢川縣、固始縣、息縣、淮濱縣、光山縣、商城縣和新縣。自古是南北過渡地帶，東鄰安徽，南接湖北，爲三省通衢，地貌以山爲主要形態，地勢南高北低，由西向東傾斜，獨特的地質條件，特殊的地理環境、氣候條件孕育了燦爛的城市和地域文化。信陽師範學院坐落在信陽市賢山北麓、溮水之濱，西臨“長淮明珠”南灣湖，南望“雲中公園”雞公山。師院一直堅持科學研究與促進教學相結合、積極主動地爲地方經濟社會發展服務的指導思想，近年來在地方資源的開發利用上取得了顯著成就。師院優越的地理位置、優厚的科研政策、豐富的文化積澱，爲環藝設計專業的鄉土化教學改革提供了沃土。
1.信陽的鄉土文化特色首先是茶葉文化，信陽四季分明、雨水充沛，素有“茶葉之鄉”之美譽，它的茶俗文化、茶館文化、禪茶文化、茶藝茶道等形式多樣、內涵豐富。目前，信陽地區透過茶產業、茶葉觀光園建設，打造了一批生態茶葉觀光園和景觀帶，實現了現代農業與休閒旅遊業互促發展。其次是紅色文化，信陽屬於大別山區，是鄂豫皖蘇區的首府所在地，被譽爲“紅軍的搖籃”“將軍的故鄉”。在革命根據地發展時期，紅軍隊伍達到近50000人，地方游擊隊伍達到20萬人，是當時全國第二大革命根據地，其紅色革命遺存數量衆多，分佈較爲廣泛。第三是民俗文化，信陽擁有豐富的民俗文化，如地方特色濃郁的皮影戲、花鼓戲、嗨子戲、竈戲、推劇、光州大鼓等戲曲種類；玲瓏剔透、栩栩如生、寓意吉祥的剪紙藝術；採擷北汴南蘇藝術之長的淮濱繡品；兼具中原、荊楚特色的飲食風俗等。第四是建築風水文化，信陽有“背山面水”“水聚明堂”“隔河望虎”“陽不對頂，陰不對嶴”“歪門斜道”等具有鮮明地域特色的選址規劃方法；有排架、龍門架、五架、七架、九架、八字架、七字架等多種傳統民居木構架形式，地域特徵極爲顯著。
2.信陽師範學院環境藝術設計專業教學改革的具體措施信陽師範學院環境藝術設計專業，主要透過課堂教學互動與課下獨立探索兩個層面開展教學改革活動。
（1）調整授課思路，將信陽鄉土文化滲入課堂教學之中在課堂匯入環節使用典型的信陽鄉土文化知識作爲素材，引起學生的求知慾望，使學生產生濃厚的學習興趣。例如，講紅色旅遊景觀設計時，可以利用紅軍長征故事作爲新課的匯入素材，這樣不僅可以增添學生的學習樂趣，也可以激發學生的愛國熱情。在課堂授課過程中，可穿插一些具有趣味性的鄉土文化小知識，例如講到建築規劃設計時，適時講述信陽傳統民居所具有的“背山面水”“水聚明堂”“隔河望虎”“歪門斜道”等有趣現象，並講清楚這些外部表象背後所隱藏的科學依據，從而使學生能夠了解信陽傳統建築特色，並對信陽鄉土文化產生客觀的認識。在考試時，將信陽鄉土文化知識以名詞解釋、論述題等形式加入其中，透過這種方式提升學生學習鄉土文化的積極性，便於教師瞭解學生的實際學習情況，利於教師及時改進教學方法，逐步提高教學質量。
（2）組織課外活動，激發學習信陽鄉土文化的積極性除了課堂知識傳遞外，也鼓勵學生走出課堂，積極主動的獲取新知。主要透過組建科研小組、設計實踐小組等形式激發學生的學習積極性，提升學生解決問題的能力，加強學生的團隊合作意識。以“課題”爲核心組建研究小組。第一，透過團隊成員的.合理搭配，實現優勢互補。第二，選定適當的研究題目，如信陽的傳統民居藝術研究、鄉土植物研究、民俗藝術研究等主題鮮明、目標明確、有利於學生深入探討的課題類型。第三，設計恰當的調研計劃，透過合理安排調研時間、明確調研任務、着力運用先進調查手段，挖掘鄉土文化資源，掌握第一手素材。第四，歸納總結調研成果，最終形成完整的研究報告；透過資訊技術手段將優秀研究成果開發成教學課件、音像、視頻等製品，以實現信陽鄉土文化的廣泛傳播。以“鄉土設計”爲主題開展設計實踐活動。透過對信陽地區自然景觀和民居建築、民間風俗等人文景觀構成要素的發掘和研究，提煉出最具地域特色的鄉土元素符號，並將其應用於具體設計項目之中，透過不斷實踐，探索出信陽鄉土景觀設計的具體方法。
三、小結
闡明瞭鄉土文化在環境藝術設計教學中的重要意義，着重分析了信陽的茶文化、紅色文化、民俗文化、建築文化等鄉土文化特色，將信陽鄉土文化應用於信陽師院環境藝術設計教學中，需要從實際出發，將鄉土文化視爲教學資源，以恰當的方式植入實踐教學之中，激發學生學習興趣，從而利於文化的傳承創新，同時也爲其他設計專業的教學改革提供新的設計思路。
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