隨着新課程的不斷研發,高中物理課程教學在隨着時代不斷變化。由現代高中學校物理教學過程可以發現傳統的教材教學方法已不能滿足高中青少年的學習需求。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:微視頻資源作爲新型的教學手段，對於物理現象有着更加直觀的表現效果，給了高中物理教學更多的教學素材。在高中物理教學中，要發揮微視頻資源的“教學表現力”優勢，合理規避微視頻資源在高中物理教學中的運用過程中可能出現的教學問題，用直觀形象的教學手段激發學生的學習興趣，提高教學效果。
關鍵詞:微視頻;資源;高中物理;有效應用
引言：
1.微視頻是微課視頻，是指相對短小，具有連續的畫面的教學視頻。微課是以闡釋某一知識點爲目標，以短小精悍的在線視頻爲表現形式，以學習或教學應用爲目的的在線教學視頻。近幾年，隨着互聯網技術的快速發展，微視頻資源的內容逐步地豐富起來，微視頻資源對於物理現象有着更加直觀的表現效果，給了高中物理教學更多的教學素材。在這樣的背景下，高中物理教學領域都不可避免地會產生和微視頻資源應用的融合過程。
2.因此，如何在充分的尊重高中物理教學的實際要求的條件下，巧妙地規劃微視頻資源在高中物理教學中的插入實際，發揮出微視頻資源展現力強的優勢，促進高中物理教學效率的提升，是高中物理教學要關注的重點問題。針對這樣的情況，本文將透過微視頻資源在高中物理教學中的運用情況的總結歸納，總結出微視頻資源運用過程與高中物理教學中的應用策略。
一、微視頻資源在高中物理教學中的應用意義
隨着移動通信技術、社交媒體以及以開放、共享爲理念的開放教育資源運動的蓬勃發展，“微”教學模式逐漸在全球範圍內興起。微課作爲一種現代化教學的嘗試。近幾年，多種多樣的微視頻資源開始出現在網絡上，高中物理教師可以輕易地透過互聯網手段獲取自己需要的.資源。高中物理教學可以更好地享受快速發展的資訊技術所提供的便利，更加高效地透過對於微視頻資源的獲取，優化現有的高中物理教學形式，進而向學生快速有效地傳輸高中物理知識。但是，在實際的高中物理教學過程中，由於利用微視頻資源輔助高中物理教學過程的發展時間還很短，相關的理論研究工作還不夠完善，缺乏足夠的理論指導，這就導致微視頻資源在高中物理教學中的運用還需要進行一些相關問題的解決研究，需要開展後續的微視頻資源在高中物理教學中的運用策略研究，形成並持續完善微視頻資源內容在高中物理教學中的應用體系，進而藉助微視頻資源的應用，促進高中物理教學效率的提升。
二、微視頻資源在高中物理教學中的應用研究關鍵區域探析
透過對相關數據文獻資料的查詢可以發現，在高中物理教學過程中，利用微視頻資源插入物理課堂的高中教學方法的研究，正逐步發展成爲物理教學研究的焦點領域範圍。從這一點可以發現，透過互聯網技術獲取豐富的微視頻資源，拓寬現有的高中物理教學範圍，優化高中物理教學形式，在高中物理教學過程中有着很高的顯示普及價值，甚至可以稱之爲“現代教育事業的突破契機”。針對這樣的情況，進行微視頻資源在高中物理教學中的運用研究，可以透過藉助於豐富的微視頻資源，極大地豐富高中物理教學內容，並可以充分地利用微視頻資源表現力強的優勢，促進高中物理教學效率的快速提升。但是，在實際的微視頻資源在高中物理教學中的運用過程中，還存在着微視頻資源的“表現性色彩”過於濃重，導致學生在進行高中物理課堂聽講的過程中，產生“教學中心不明確”的問題，這是高中物理教師要重點思考解決的問題。綜合起來看，在進行微視頻資源在高中物理教學中的運用調查研究的過程中，要對微視頻資源在高中物理教學中的應用進行進一步地歸納總結。
三、微視頻資源在高中物理教學中的應用策略
(一)發揮微視頻資源的“教學表現力”優勢
1.1微視頻資源開發、微課程設計以及在相關教學領域的應用模式會更加地豐富和多樣，必將有一個更爲廣闊的應用前景。隨着微視頻資源在高中物理教學中應用範圍的擴大，如何發揮出發揮微視頻資源在教學過程中存在的“教學表現力”優勢，完善豐富微視頻資源的教學應用形式已經逐步發展成爲高中物理教學研究的核心問題之一。
1.2針對這樣的情況，在進行高中物理教學的過程中，高中物理教師要在充分了解微視頻資源的應用原理基礎上，結合高中生學習特點，合理選擇微視頻資源在高中物理教學中的運用方法，促進高中物理教學與微視頻資源的融合效率的提升。與此同時，在進引進微視頻資源的過程中，教師還要意識到在高中物理教學中發揚微視頻資源的教學優勢，讓學生可以透過欣賞微視頻資源，充分了解高中物理教學的教學中心內容，促進高中物理教學效率的提升。
1.3例如，在進行高中物理課程《運動的描述》教學的過程中，爲了讓學生可以快速地進入對高中物理知識的學習狀態，就需要在進行《運動的描述》這一堂課程教學的過程中，將《伽利略斜塔實驗》《打點計時器研究勻速運用》微視頻資源插入教學過程中，讓學生透過微視頻資源觀察這些現象中蘊含的運動規律，加深學生對於《運動的描述》的學習興趣。學生在欣賞微視頻資源的過程中，形成對於《運動的描述》這一堂課中知識的立體性認知，進而對涉及的“勻速直線運動”“運動加速度”“量程和加速度的關係”等知識點理解得更加透徹。
(二)合理規避微視頻資源在高中物理教學的運用過程中可能出現的問題
2.1爲了合理地發揮微視頻資源在高中物理教學中的運用優勢，高中物理教師要在充分調查學生的實際特點的基礎上，合理規避微視頻資源在高中物理教學運用過程中可能出現的教學問題。這就需要在進行物理教學的過程中，要注意到結合微視頻資源的實際特點，不僅要重視到微視頻資源對於學生的學習興趣的吸引，更要注意到對於高中物理教學與微視頻資源的整合研究，讓學生在學習的過程中形成對於高中物理知識的深度瞭解，進而有效促進高中物理教學效率的提升。
2.2例如，在進行物理課程中《相互作用與運動規律》教學的過程中，物理課程教師就可以合理分析《相互作用與運動規律》中涉及的一些基本的物理原理。例如，“摩擦係數”“力學分析”“牛頓定律”，並在進行微視頻資源的分析過程中，選擇諸如《摩擦小車下滑》《鐘擺運動》等微視頻資源，並對微視頻中涉及的物理基本原理進行分析，對摩擦係數和加速度之間的關係及各個角度上的力學分佈情況向學生進行解釋。
2.3與此同時，在進行微視頻資源的選擇應用過程中，要注意對於微視頻資源在高中物理課堂上的插入時間，並控制好微視頻資源的時間長度，明確微視頻資源在高中物理教學中是處於輔助地位的，而不是核心地位，突出高中物理教學的核心內容。然後，學生就可以根據微視頻資源提供的內容進行思考，加深對高中物理知識的瞭解程度，從而促進高中物理教學效率的提升。透過進行微視頻資源在高中物理教學中的運用策略研究可以看出，爲了充分地發揮出微視頻資源在高中物理教學中的作用，要注意發揚微視頻資源內容的表現力優勢，規劃好微視頻資源的教學應用方法，發揮出微視頻資源插入的應有作用，最終促進高中物理教學效率的提升。
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