摘要：導學案教學在我國新課程教學改革的進程中是具有特殊意義的一個環節。在我國高中物理教學過程中，教師透過導學案教學可以有效幫助學生提高日常學習效率。在學生日常利用導學案學習的過程中，導學案可以幫助學生更快地融入課堂，提升學習技巧，讓整個高中物理教學課程都可以完整實現新課程教學改革的要求和目標。就高中物理導學案教學應用進行了簡單的分析研究，提出了關於高中物理導學案教學的一些新思路。
關鍵詞：導學案教學；高中物理；教學方式
在傳統教學課堂中，我國的高中物理教學也大多利用了灌輸式課堂教學模式，這樣的教學課堂對學生來說是非常難以接受的，灌輸式教學對教師來說有很大的教學壓力，對學生來說也很難有效掌握課堂知識和內容，學生沒有思考的空間和提問研究的空間，在整個課堂學習中都是處於被動狀態。教師應該尋找適合高中物理教學的先進教學模式，讓學生從傳統模式中的被動學習轉變爲主動學習，這樣才能爲學生的未來發展和進步提供更有利的教學基礎，導學案教學應用也正是符合了以上觀點，對傳統教學模式加以改良，讓學生在學習過程中有很強的主動性和創造力，成爲學習的主人，成爲自己學習的動力。接下來筆者就來談一下導學案教學模式在高中物理課堂中的應用。
一、高中物理導學案教學模式的應用模式
利用導學案教學做好預習環節。傳統教學模式中學生的主動學習能力是非常弱的，而且學生在大多數的課程學習前是不會去主動預習的，這樣就讓高中物理教學課程很難在短時間的課程安排中提升學生的學習效率，物理知識本身就相對比較難，學生自主性又相對較差，很容易造成課堂內聽不懂，課後做不了訓練的情況。而導學案教學可以讓學生很好地對高中物理課程進行課前預習，教師在進行導學案設計時，就將預習內容進行合理的安排與設計，讓學生可以很好地利用導學案，在課程開始前對本節課要學的內容進行研究分析，這樣不僅大大提高了學生的學習基礎能力，還從根本上解決了高中物理課堂效率低的情況。在利用導學案進行教學前，教師還應該針對不同的學生進行引導，讓學生在教學課程開始時儘可能處在同一能力平面上，這樣會大大提升本節課的教學效率，讓學生提升個人能力和物理成績。
2.利用導學案教學進行課堂討論。利用導學案教學可以讓學生在做好預習的基礎上針對導學案內容進行有效的課堂討論，這樣的教學模式在傳統教學中是非常難實現的。但是高中物理教師在利用導學案教學進行課堂設計時，可以將導學案與情境模擬教學聯繫起來，並且在情景模擬教學中加入實驗環節，學生就可以在短時間內融入課堂學習中，並且在學習的過程中針對導學案的問題做出對應的學習討論，這樣的教學模式對高中階段的學生來說是非常有價值的，幫助學生建立基礎的學習習慣，並且讓學生在互幫互助的討論研究過程中，培養物理學習思路，掌握物理學習技巧，逐步養成正確的學習方法。
3.利用導學案教學完成課後回顧。高中階段的'教學內容本身是相對比較困難的，學生在學習過程中如果不能養成良好的課後鞏固習慣，就很容易在之後的學習過程中遺忘之前所學的內容，教師在利用傳統教學模式中是非常難以把握這一點的，但利用導學案教學就可以讓學生在日常的學習中完成鞏固知識環節，這樣的教學效率會非常高，對學生的幫助也是非常明顯的。
二、高中物理導學案教學模式的應用價值
提升學生的自主學習能力。導學案教學模式對學生的幫助是非常明顯的，在日常教學過程中利用導學案教學模式可以幫助學生提高學習成績，在長期利用導學案教學模式的過程中，可以非常有效地幫助學生養成良好的學習習慣，在未來的學習過程中提前預習，課中討論反思，課後鞏固知識等。最爲主要的還是導學案教學模式可以從根本上提升學生對高中物理的自主學習興趣，這樣的教學模式纔是教師和學生最需要的，也是最有價值的。
2.突出學生的主體地位，激發學習熱情。根據我國的新課程教學改革對教師的要求以及對課堂教學模式的改良，學生已經成爲課堂的主體，教師利用導學案教學模式可以儘快地幫助學生完成身份轉換，激發出學生學習的熱情，讓學生可以把物理學習的過程變成自己喜愛的學習過程，不斷提升自己的學習能力和綜合素養，在日常學習的過程中保持積極向上的態度，爲將來的高等物理學習打下紮實的學習基礎。這也是導學案教學的一大重點價值的體現。在我國利用導學案教學模式的過程中，許多教育工作者透過不斷的實踐和探索，對導學案教學模式的發展和利用有了更加深刻的認知，學生如何利用導學案教學模式，教師如何提高導學案教學模式的效率等都在逐漸摸索。
參考文獻：
［1］董祖麗.“學案導學”教學模式小議［J］.學週刊，2014（7）.
［2］張曉芳.中學物理學案導學淺探［J］.現代交際，2012（4）.