關鍵詞：審美教育；大學生；構建與研究；藝術教育
審美教育即藝術教育，一般以生動形象來反映世界，並以教育手段促使學生進一步認識世界，是透過藝術教育課程的開設和豐富多彩的課外文化藝術活動的開展，來培養和提高學生的審美能力與文化素養。藝術教育是以情感教育爲特徵的一門學科，它是以馬克思主義的審美觀念來培養人正確的審美理想，並透過具體生動的審美形式和審美實踐訓練，強化人對社會美、科技美、自然美、藝術美來感知、想象、情感、理解的心理能力，以提高人對美的感受力、鑑賞力、表現力和創造力。
一、藝術教育是實施審美教育的主要途徑和內容
國家教育部明確提出：所有普通高等學校均普遍開設藝術鑑賞課程，藝術鑑賞課程的核心是音樂鑑賞和美術鑑賞，並逐步納入教學計劃，計入學習深化藝術課程教學改革，大幅度地提高學校藝術教育的教學質量，積極開展向全體學生經常性的豐富多彩的課內外、校內外、藝術活動，遵循普及與提高相結合、課內與課外相結合、學習與實踐相結合的原則，並逐步使其規範化、制度化，加入經費投入，普及現代化的藝術教育技術手段，使學校藝術教育需要的器材和設施達到教育部規定的要求，使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神，培養正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，促進學生全面發展，建立具有中國特色學校藝術教育體系。
著名的浪漫派詩人和劇作家席勒（F．VonSchiller）和他的信徒裏德爵士（SirH．Read）對人格和人品結構的個體如何取得良好素質進行了研究，席勒認爲要解決好這一問題就必須透過藝術和藝術教育。強和他在《美育書簡》中，專門論述了這個問題。席勒相信美將會表現爲人類存在的一種必要條件，他領悟到高雅的審美情趣，實際上是構成所有人類行爲尊嚴的崇高道德品質。裏德也贊同這一見解，並把審美文化界定爲“人們可以透過音樂、詩歌和造型藝術來陶冶或修養而成的優雅之境”。因此，裏德的觀點同席勒所言一致：只有當人們透過優美藝術的長期薰陶而發展成熟後，社會纔會達到和諧的狀態。學生參與藝術活動，可以加提高他們在一個變化的世界中爲生活、學習工作做好準備，藝術鑑賞課程的開設使學生有機會接受新的思想，新的經驗和新的挑戰，並灌輸可以受用一生的良好習慣：信心、毅力、追求卓越的動力以及分析和解決問題的能力。席勒與裏德均強調審美教育是提高人的素質的必要手段，並且說明藝術的鑑賞與實踐活動本身有助於形成高尚的品格，有助於建立和諧的社會。可見，列維和史密斯關於藝術與藝術教育的素質學說是培養人的個體素質的重要組成部分。
二、藝術課程開設是促進審美教育的提高與培養
我國大學實際情況，學生因爲種種壓力而產生某些心理障礙，甚至採取極端行爲的現象時有發生。藝術鑑賞課的開設，使學生透過對藝術作品的理解，結合生活、情感的體驗，爲語言來抒發情感、宣泄情緒。這樣則給學生提供了在學習、生活中充滿限制、緊張情緒得到宣泄的一個時機，緩衝精神壓抑，平穩、柔美的音樂能調節人的心律和呼吸，使人消除精神緊張，起到鬆弛和催眠作用。歡快激昂的樂曲對疼痛有抑制作用，它能提高人們這身的潛能，從而消除恐懼焦慮等情緒因此，情緒平衡就是心理平衡，情緒的健全是形成完美個性的保證，個性完美才會有健全的人格，有了健全的人格纔會有健康的身心。美術的藝術語言主要是形體、色彩、線條、材質等，其本身就具有審美價值。在施教過程中不僅注意要調動學生的視知覺，還要注意調動學生的聽覺、運動覺、觸覺、味覺，使它們在相互作用中，生髮出耳中見色，眼裏聞聲，靜中有動，動中見靜，產生通感、聯覺，以打通各門類藝術相互聯結的通道。學生透過瞭解、欣賞中外音樂、美術作品，感受藝術語言的魅力，提高審美能力。在這樣的實際欣賞和感受中，才能使學生真正懂得各門類藝術是一個相互融合和促進的過程。
學校需要培養學生完美的人格、和諧的個性，必須多渠道的教育和不同方式的趨勢利導。透過近期對在校學生的調查結果及交談中顯示，所有學生喜歡上藝術鑑賞課，接受高雅藝術薰陶，甚至有的提出每天上這門課，可見開設藝術教育課非常重要。以下是學生的肺腑之言：
“音樂是一門強調想象和創新的藝術，欣賞音樂同樣需要有豐富的聯想和想象。一個愛好音樂的大學生，長期得到音樂的薰陶，養成想象和創新的習慣，勢必推動它求知求新的探索慾望，音樂鑑賞能力的提高，對於人的審美能力、感性思維、認知能力、判斷能力、人文素養以及品味的提升都有幫助，使人從中認識到文化的豐富，也無形中使感情得到啓發，這是一種人文關懷，良好的音樂鑑賞能力有助於我們做到這一點，它能讓我們全面掌握知識，開啓智慧陶冶情操，培養高尚人格。綜上所述，在普通高校全面推進教育，尤其且把音樂鑑賞列爲必修課且順應時代需求的是在必行，我挺喜歡音樂鑑賞這堂課的。”
“從全面發展的觀點來說，大學生是全面的符合型人才，應領略到社會中，而音樂是一門強調想象和創新的藝術一名愛好音樂的大學生，長期得到音樂的薰陶養成想象和創新的習慣這對於一個大學生的前途是非常有用的。”
“大學生開展音樂鑑賞課豐富了我們的業餘生活陶冶槍朝美化心靈，讓我們對《梁祝》、《二泉映月》等名曲。有了更深的瞭解。這對於我們來講是一個心靈的享受。”
“透過美術欣賞課的學習，使我瞭解了繪畫、雕塑、建築及工藝美術等諸多門類的藝術特點和美學價值，提高了我們的審美能力和藝術素養，這是作爲當代大學生的必備素質。”
“音樂透過聽覺使我們感受衆多風格的聲樂、器樂、管絃樂等藝術魅力，舞蹈透過肢體語言表達思想情感，美術透過線條、形體、色彩、材質等藝術語言表現藝術家的情感與審美取向。欣賞藝術作品、理解藝術作品能力得到了很大的提高，我們的形象思維得到了一種昇華，這門課非常好。” 三、藝術活動開展是加強審美教育協作意識的培養與體現