摘要：以中北大學大學生教育管理工作項目《心靈棒棒糖》交互雜誌設計爲例，透過採集大學生身邊的熱點問題、行爲認知等素材與大學生網絡教育創新相結合，透過交互雜誌的多維體驗，與讀者達成良好溝通，構建以《心靈棒棒糖》交互雜誌爲載體的網絡教育平臺，從而引導大學生正確的行爲認知。《心靈棒棒糖》交互雜誌設計實踐也可以作爲輔導員開展思想政治教育工作的新陣地，在如何以人爲構架主體的內容設計方面進行積極深入的探索。
關鍵詞：交互雜誌設計；網絡教育；新媒體；《心靈棒棒糖》
１交互雜誌
交互雜誌是集音、圖、文並茂；透過按鈕、動畫、遊戲、表單等形式，嵌入微信、微博、網頁等連結的多媒體互動電子雜誌，簡稱電子雜誌（Ｅ－ｍａｇａ－ｚｉｎｅ）或交互雜誌。交互雜誌較其他平面媒體而言，在傳統靜態頁面上承載了動態元素，提供多種媒體效果，實現在移動設備上的動態展示和人機交互［１］，可多維度呈現雜誌內容，能積極調動讀者的五感體驗，把原本在一個時間、空間點上只能呈現單一感覺的體驗擴大到了聽覺、視覺交互的維度，從而使讀者產生更爲身臨其境的代入感。從某種意義上說，交互雜誌是用交互的形式聯動起各個不同形式的媒介，形成多維度混合體驗的超媒體。
２交互雜誌作爲大學生網絡教育載體的研究意義
採用交互雜誌作爲大學生網絡教育的載體，有幾方面的原因：第一，新媒體時代，大學生的閱讀方式在發生着改變，科學利用新媒體與學生之間建立良好的互動，可以拉近與學生之間的距離；第二，交互雜誌多元化的資訊符號所調動的讀者的感官投入程度也產生了變化，這就更爲主動地激發了大學生的閱讀興趣；第三，交互雜誌的交互特性，將傳統閱讀的單向傳遞轉變爲了雙向甚至多向［２］，在交互雜誌中學生可以與作者直接進行網絡溝通；第四，交互雜誌閱讀的便攜性，透過手機等多種平臺進行資訊的獲取及傳播；第五，當代大學生是最活躍最願意接受新鮮事物的羣體，交互雜誌在這些受衆中去推廣非常有利。《心靈棒棒糖》交互雜誌學生網絡教育項目就是利用交互雜誌爲載體與以學生爲主體的熱點內容相結合而形成的一種教育實踐方式。《心靈棒棒糖》交互雜誌學生網絡教育項目，主要採集大學生身邊的熱點問題、行爲認知等素材，用數字化表現形式，改變以往紙媒的.閱讀體驗，以喚起讀者立體式全方位的閱讀新體驗，最終藉助互聯網、智能手機、平板電腦等載體達到資訊互聯傳播，與讀者達成良好的溝通。同時輔導員利用設計專業知識與輔導員職業認知的結合，在順應時代要求的實踐中和知識體系構建下，實現網絡教育平臺的建立，提高自己的職業媒體素質和個人職業素養，在創造性地開展網絡思想政治工作和如何引導大學生健康成長方面進行積極深入的探索。
３《心靈棒棒糖》交互雜誌及其執行思路、市場調查
以中北大學大學生教育管理工作項目“《心靈棒棒糖》交互雜誌學生網絡教育項目”爲例，本項目在開展過程中注意避免形式強於內容，真正從一線輔導員從事思政教育工作的視野出發，從有利於大學生成長的角度來拓展《心靈棒棒糖》的內容。將社會主義核心價值觀以身邊小事的形式植入《心靈棒棒糖》交互雜誌中，與學生生活相融合，潛移默化地感染身邊的同學，用更加豐富的閱讀體驗喚起同學們對人性的思考，在翻閱互動中讓雜誌從設計理念到專題內容引領大學生的行爲認知，美感效能［３］服務於內容，真正實踐以人爲構架主體的內容設計。經部分中北大學在校生現場體驗《心靈棒棒糖》交互雜誌後，完成了關於：您閱讀電子雜誌的媒介是什麼，您平時關注過電子雜誌嗎，作爲一款校園原創電子雜誌您希望有哪些交互設計等八個核心問題的調查問卷。調查結果顯示：大學生閱讀電子雜誌的媒介以手機爲主要載體；同學們對電子雜誌的閱讀存在新鮮感，對《心靈棒棒糖》的推出６０％以上的大學生表示會關注，２１％的大學生表示會看看再說，而這２１％的大學生將是重要的潛在閱讀羣；對雜誌嵌入音視頻、交互體驗、延展性及互動交流［４］等方面關注的大學生較多。
４《心靈棒棒糖》交互雜誌項目執行的實踐意義
《心靈棒棒糖》交互雜誌的成員主要由筆者與藝術學院視覺傳達專業的學生組成，衆多學生的參與能夠更貼切地瞭解及表達大學生的心聲，從而使交互雜誌呈現在學生面前時能更好地喚起大學生的共鳴，讓大學生從中找到更強的精神文化歸屬感，也可以說是一種大學生自我教育的實踐。下面將以其中一期《心靈棒棒糖》爲例展開闡述交互雜誌設計的實踐意義。這一期雜誌圍繞“環保”主題進行構思與設計。內容上分爲四個板塊：清潔者的艱辛、山非心中山、河非想之河、校園變了容顏。四個板塊在構思上前後呼應，內容均以發生在校園周邊的事件爲創意源頭。目錄頁點擊相應欄目可以直接切入到本欄目首頁閱讀。第一版塊的素材以勤工助學的學生爲主（如圖１、圖２所示）。在清潔者的艱辛欄目中嵌入勤工助學同學天還未亮就在清掃校園的視頻，展現出一羣“給校園洗臉的人”；《請給他／她多一些時間》敘述了中午下課鈴聲響了，有些人匆匆地走向食堂，而勤工助學的學生要奔向教室去清掃衛生。此處視聽語言的感染力將遠遠大於文字敘述，這也是交互雜誌的多媒介交叉共融的設計［５］優勢所在。返回目錄頁點擊第二部分或者直接點擊下一頁進入第二個板塊：山非心中山。此版塊採用了對比的設計手法。想象中的美景於腦海深處是什麼樣子？而現實又是什麼樣？此處放入了環境優美的風景圖片；形式上採用按鈕、文字與滾動動畫，動與靜的結合來增強內容感染力，同時體現了交互雜誌與紙質雜誌在圖文容量上的差異性。鏡頭前隨意丟棄的垃圾與點開按鈕後醒目的“文明遊山，三不三要”形成對比，標語就在那裏，一動不動！你看到了嗎？大家都熟悉的環境，看到這裏是否都努力去維護了呢？又如圖６中，垃圾扔出新高度：樹杈上、燈柱上、灌木上。設計改變生活，也許透過雜誌可以喚醒讀者從骨子裏接受日常的文明行爲。此處按鈕的交互體驗增強了讀者的閱讀興趣及思考。繼續點擊下一頁，進入第三板塊：河非想之河。想象中的河與汾河的景象，六張圖片自動切換，點擊後可以全屏放大。加入了閃爍的地標，點擊即可出現圖片拍攝時間、地點，都是學生熟悉的環境，“汾河邊，拍攝於某年某月”，在這裏只加入了很少的交互內容，考慮到避免交互的形式大於內容，什麼情況需要交互，什麼情況下不需要交互纔有利於傳達雜誌的設計意圖。第四板塊：校園變了容顏（如圖８所示）。容字故意切掉一半，暗示不完美。“校園美景、一片狼藉的教室、藏起來的醜陋、勿以善小而不爲”等這一部分的內容以學習環境爲主，看到這裏也許我們會想，小學就應該懂的話題，爲什麼大學裏還在講？因爲總有人漠視，身臨其境卻不知自己做到了沒有。也許這就是我們設計《心靈棒棒糖》交互雜誌學生網絡教育項目的意義所在。同時，在內容互動上可以嵌入微博、網頁連結等。讀者與雜誌編輯部可以進行實時互動。在雜誌的推廣方面我們也積極研究如何採用ＨＴＭＬ５進行更好的宣傳推廣。
５結語
新媒體已經廣泛滲透到人們生活的方方面面，對大學生的思想學習和生活產生着深遠的影響。《心靈棒棒糖》是在新媒體背景下，將設計與思想政治教育相結合的創新手段與實現途徑，是行之有效的教育實踐模式，是引導大學生正確認知與行爲方向的視覺媒體，它將爲思想政治教育方式、效果帶來全新的變革。本項目在市場調查、欄目規劃、素材收集、呈現、用戶體驗等方面都做了細緻研究，在項目後期的規劃上主要按照季度來完成內容的採集與編輯設計，每期以特定主題形式進行欄目設計。雖然在內容規劃與設計製作過程中還有很多問題有待解決，作爲以大學生爲基礎的團隊也存在傳幫帶的諸多問題，但是，在新媒體背景下，《心靈棒棒糖》作爲輔導員結合自身工作與設計專業特點創新性開展大學生網絡教育管理工作的價值、或作爲一個長效教育載體引領大學生價值取向等都是值得研究的方向。
參考文獻
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