一、計算機教育中存在的問題
1.計算機教學教師的專業水平不高。如今，由於社會風氣存在的問題，許多學校的招聘工作都中不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學校計算機教學的教育質量。其次，由於進入學校教學的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續專心的去專研計算機專業，去研究計算機教學，研究計算機教學改革，導致計算機老師的專業水平能力一直都處於一個瓶頸，無法提升。
2.計算機教學過程中急於求成。現在的計算機教學普遍成爲一種急於求成的模式，學校的計算機教學就純粹是爲了學生的考評和過級，爲了學生能夠順利透過考評和過級，老師大力推行應試教育的教學方案，盲目的教學生一味的學習計算機理論知識，以應付考試，由於老師教學的急於求成，導致很多學生盲目的學習計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當然，由於學生計算機學習能力的不足，有很多學生，都在考評和過級的考試中屢屢撞牆，這樣一來，導致學生對計算機學習產生厭倦心理，從而將學習計算機當作是一種負擔，也漸漸失去了學習計算機的興趣。
3.教學方式傳統單一。現在大部分學校的計算機教學方式都非常傳統單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現在許多高校都是在使用單一的`教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學註定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對計算機學習失去了興趣。
4.計算機基礎課程的考覈單一。有很多學校的計算機基礎課程的考覈形式非常單一，學校雖然設立實驗參與式的教學方式，但是在考覈中，有關實驗的試題所佔的比例非常之小，如今很多學生就是將考試不掛科當做學習的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學方式的熱情就會減少一大半。
二、學校計算機教學的改革創新措施
1.提升教師的專業水平。首先，學校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業的知識和技巧，培訓他們關於計算機教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創新工作當中去。但是，最重要的是學校要定期對老師進行審查考覈，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創新進行學習研究，以提升老師的專業水平。學校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模範學校進行交流學習，借鑑人家有優勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，並且帶領學校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創新。
2.學校應該重視計算機實踐性教學。學校應該重視實踐性教學方法，成立專門的實驗參與式教學的研究小組，專門負責研究實驗參與式的教學方案，在實施實踐性教學方案後，學校應該定期對學生的學習狀況進行監察，觀察學生的學習效果，及時發展在實踐性教學方案的實施過程中出現的問題，並且採取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學方案。
3.對計算機教學的考覈形式進行改革創新。學校應該積極的對計算機的考覈形式進行改革創新，切不能一直搬照以前傳統的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習計算機的能力和質量，而且嚴重影響學生的學習的發展進步。對計算機的考覈形式的改革創新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養學生去探究性，研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學生才能夠在學習的過程中真正感受到學習的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學習中去研究計算機。
4.對計算機的教材進行改革創新。如今的教育都是以開放教育爲主着重培養實用型人才，所以在教學過程中，一定要注重教學的實踐性學習。所以，首先。我們應該做的是將計算機的教材內容改革創新，隨着時代的進步，社會的發展，計算機的建材內容應該順應時代的發展，適應新形勢下計算機教學的發展，以必要的理論知識爲核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應用，注重培養學生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。
三、結語
總之，計算機教育的發展研究是資訊化時代的關鍵環節，在知識經濟的社會，“創新”是人們研究的最終趨向，我們要不斷地貫徹執行新課程的改革，將“以學生爲主體”的教學理念融入到計算機教育的創新研究中，探討出最適合學生個性化發展的計算機教育方式，儘可能地爲學生提供滿足他們需求的教育教學方式，讓他們更好地在資訊化時代的發展中立足。當然，教師的專業素質、專業內容，學校所開設課程的相關內容都要及時地更新，也要時刻關注各個領域對計算機技術的要求，將學生的創新型思維與計算機的創新型教育結合起來，培養出更多、更優秀的計算機學生，從而有效促進我國計算機教育的創新型發展，也能推動我國經濟水平的可持續發展。