如何辦高質量的學校教育還是覺得疑惑重重。尤其是對什麼是高質量的學校教育，如何辦高質量的學校教育尚缺乏信心。下面是小編整理的教育教學質量提升論文2017，希望對大家有所幫助！
1．現代教育技術形式
數字化教學資源主要包含了專業課程內容、自測、答疑、作業、考試、公告資訊和相關資源、相關學科的連結等。一般包括教學資源庫、網絡課程和教學網站三部分。教學資源庫建設。教學資源庫建設一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。建設數字化教學資源庫，目的是最大限度地實現資源共享，使教師擺脫傳統的、低效的工作模式，提升專業化水平，使學生體驗和接受數字化學習生活，提高學習興趣。網絡課程建設。網絡課程包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。設計建立課堂教學視頻遠程教學課程網，採用課堂錄播或獨立錄製上傳兩種方式，建立教學視頻庫，便於學生利用節假日時間自主學習專業課程的內容。根據教學大綱要求，建立數字化教學網站與計算機考試平臺，拓展數字化教學資源，以滿足學生自主學習的要求，同時對學習情況做出準確的評價，以便於教師隨時瞭解學生對所學內容的掌握情況，調整改進教學模式，以符合人才培養要求。教學互動網站建設。傳統的教學，教師必須在課堂內完成教學內容，因而沒有時間進行如討論、答疑等與學生互動的教學活動，導致難以發現學生在學習中存在的問題。而以數字化網絡教學平臺作爲教學手段，建設教學互動空間，能有效地建立課程學習、作業與自測、討論與答疑等環節的有效聯繫，增進教師與學生的互動交流，學生可以根據自己的時間安排學習內容和自我測試，有利於提高學生的學習興趣、開闊學生跨學科的視野，提高學生靈活學習知識和運用知識的能力，從而進一步提高教學質量。
2．現代教育技術在教學中的應用
2.1網絡教學平臺建設，有利於培養學生自主學習能力
這種教學手段在時間和空間上不再拘泥於課堂，增加了師生之間的交流，也成爲教師個人教學資源存儲與充分利用的有效途徑。網絡教學平臺爲學生提供了更廣闊的課外學習環境和更多的學習機會以及創設真實的學習情境，營造寬鬆、愉悅的學習氛圍，使學生可以積極主動地參與學習活動。同時建立了全新的課堂教學模式，充分發揮現代資訊技術的“認知工具”作用，爲學生搭建了發揮自主性和創造性的學習環境。
2.2現代化錄播技術，提升優質教學資源建設與共享
高等學校應堅持將改革教學方法和教學手段落腳於對學生自主學習能力的培養。加強專業核心課程建設，優化教學內容，注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學質量的有效方法。錄播技術的開發與應用。優質教學資源可利用錄播系統對視頻公開課、精品課程、講授式多媒體教學課程的情景進行錄製和播出，以達到師範教學、提高教學質量的目的。
2.3精品資源共享課程建設
精品資源共享課教學團隊根據課程呈現特點將課程資源進行重新整合，透過課程設計與優化使課程層次更加清晰，課程模組更加合理，課程優勢更加突出。利用錄播技術錄製完整課程內容並在校園網播出，主要供學生學習和教師間交流，也可供社會學習者學習。此類課程利用現代化技術手段爲學習者提供便捷的學習機會，學習者不必侷限於特定的時間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播範圍廣，實現了優質教學資源的開放與共享。同時，授課內容也受到同行和社會的關注，有利於促進教育教學觀念的轉變、教學內容更新和教學方法改革，從根本上提高了人才培養質量。課程錄播應用於教學質量評價。錄播教室主要承擔精品課程、精品活動、精品講座錄播，同時還可分期錄製教學計劃設定的所有課程，即每學期每位授課教師需到錄播教室錄製至少2學時的課程，錄製完成的課程經過後期製作與處理，在網絡教學平臺上向師生開放，學生可點播視頻反覆學習。錄製的課程除供學生學習外，還可供同行交流、教學督導專家對其教學質量進行評價。同行之間可透過錄播課程瞭解其他教師的授課情況，以取長補短，激勵教師爭創優秀、齊頭並進；教學督導可隨時隨地透過網絡任意點播課程對其進行評課，評課後的反饋資訊直接在教學平臺上進行反饋，教師還可透過平臺與督導專家進行溝通、交流。
2.4教務管理系統的應用，提升教育教學質量
教務管理系統模組。教務系統管理平臺充分利用互聯網絡B/S管理系統模式，以網絡爲平臺，爲各個學校教務系統的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統，用一個賬號解決學校教務教學管理，並且學校可以自由選擇學校需要的.教務管理系統，靈活地定製符合學校自己實際情況的教務系統[2]。積極作用。教務管理資訊系統將大量教學資料收集處理，形成有效資訊傳遞、輸送、公佈、共享，全院師生第一時間可瞭解到教學動態和學生學習情況等資訊，並可以下載或打印，學生可以透過客戶端隨時隨地查詢到自己的學習情況。教務管理資訊系統的開發和應用有力地提升了各項教務管理工作的科學化、現代化水平，節約了勞動力，提高了工作效率，提高了教學管理水平、推動了教育教學改革、提升了教學質量。
3．校園網絡佈線爲現代教育技術提供保障
校園網建設是深化教育改革、優化教學管理、提高教學質量的重要平臺，學校應重視校園網絡建設與應用，加大校園資訊化建設投入經費，拓寬校園網出口總帶寬，建成設備先進、佈局合理、安全可靠、快速暢通、執行完善的萬兆多業務校園計算機網絡。實現教務管理、儀器設備管理、就業資訊管理、後勤保障資訊管理等多個子系統的網絡化、資訊化管理與服務。各教學部門、行政管理部門、教輔單位均建立網站，並透過網站發佈與教學、行政相關的檔案和資料，方便教師、學生查閱。
4．電子圖書資源建設爲學生提供自主學習機會
館藏文獻資源和電子圖書資源建設圍繞學校辦學目標和專業設定開展，逐步形成以專業文獻爲主、兼有社會科學及其他自然科學、館藏實體資源與網絡電子資源互爲補充的文獻保障體系。在滿足學校教學、科研需求的同時，學校還可進一步推進以數字資源建設爲核心的數字圖書館建設，加強數字圖書館平臺建設，並逐步加強各專業圖書資料室資源建設，進一步增強文獻資訊資源的保障能力。
綜上所述，在教學各環節中運用現代教育技術手段，改變了過去各學科教師單打獨鬥、各自爲戰的狀態，避免了教學資源的重複建設和浪費，創新了教育教學手段。在工作資訊化、便捷化的同時，激發教師教學的熱情，培養了學生自主學習能力，有效地提高了教育教學質量。
作者:田其濡 周萬春 張鵬 王煥芬 孔英 單位:大連醫科大學 大連醫科大學中山學