一、數學教學生活化的主要內容
（1）教學內容的生活化。素質教育背景下小學數學教學方式應該同傳統的教學方式有着明顯區別，教學內容的生活化就是要多采用實例來進行教學，實際教學過程中應該多用學生的思維方式來思考問題，這樣便於順利開展教學。例如，在講解蘇教版一年級上冊八單元《加法和減法》的時候，教師可以舉例來說明：過年的時候爸爸給你5塊壓歲錢，媽媽給了6塊壓歲錢，那麼一共得到幾塊壓歲錢呢？這樣的例子與實際生活聯繫是非常緊密的，更容易激發學生的學習興趣。
（2）教學意識的生活化。小學數學教學的生活化需要教學意識的生活化，教師在教學過程中自己必須具有生活化的意識，實際工作過程中應該是透過趣味性的方式把課本知識傳授給小學生。蘇教版小學數學教材中當前的程式化規則還是比較多的，爲了能讓學生更好地理解這些規則，就需要利用舉例、比喻的手法。在今後教學中教師應該深刻認識到把小學數學與日常生活實際結合在一起的重要性，要逐步改變以往學生被動接受資訊的方式，在教學過程中充分調動學生主動學習的積極性。
（3）教學過程的生活化。素質教育背景下教學過程的生活化尤爲重要，教學過程和結果同等重要，有些情況下甚至要重於教學結果。教學過程中教師與學生之間應該形成良性循環，要以學生爲主體來不斷創造符合小學生生活經驗的課堂氛圍，這對於激發學生的創造性和積極性是有重要意義的。
（4）教學方法的生活化。這裏指的.是多采用生活化的方式來進行教學，下文進行詳細論述。
二、小學數學教學生活化的方法
小學數學教學的生活化是一項長期工作，在實際教學過程中應該從實際出發，採用科學的教學策略來實現教學的生活化。今後教學過程中要考慮以下幾個方面：
（1）熟悉小學生的生活環境，加強與學生的溝通。想要應用小學生熟悉的生活語言來進行教學，首先需要了解小學生的生活環境，在平常工作生活中教師應該對學生的日常生活多留心，多注意孩子們喜歡玩什麼，吃什麼，在一起會聊什麼，家裏環境如何，農村孩子同城市孩子們的區別等，這些都是需要我們充分認識的。在平常工作過程中要高度重視與小學生的溝通，要關注他們的興趣愛好，做好調查工作，有時爲了取得實際效果還需要進行家訪。
（2）用數學語言來表達日常生活中的事情。數學語言是在長期學習數學過程中形成的一種專門語言，數學語言在實際工作中的應用能夠起到十分重要的作用，用數學語言來表達生活事件更有助於實現數學教學的生活化，透過這樣的方式也能給學生耳目一新的感覺。例如，在講解年、月、日這些概念的時候，可以請同學們說出自己的生日是在哪一年、哪一月以及哪一日。應用這樣一種方式能夠幫助學生更加深刻地理解書本中提到的那些概念。
（3）生活問題透過數學思維來解決。在日常生活中會遇到各種各樣的問題，這些問題有時可以用數學思維來解決。在平常教學過程中就應該引導學生養成關注生活，善於分析的習慣，要鼓勵學生利用數學思維來解釋乃至於解決生活中遇到的問題。實際工作過程中爲了增強學生的數學思維能力還可以透過實際案例來進行說明。例如：假設一瓶牛奶的價格是4.5元，喝掉之後的牛奶瓶能夠退回1元，此時如果喝掉兩瓶的話，要想再買兩瓶需要補多少錢？透過案例能夠幫助學生更加深刻地理解生活中遇到的事情，更容易讓他們利用數學思維來解釋生活事件。這是我們在實際工作中需要注意的。小學數學教學的生活化是今後素質教育的必然結果，在實際工作過程中對此應該保持高度重視。