歷史即記載和解釋作爲一系列人類進程歷史事件的一門學科，但廣義來說歷史學包括的不單單只是人類社會方面，還有自然的歷史，即宇宙歷史、地球的歷史等等。而素養則是透過長時間的學習與實踐得到的知識水平的提升與進步。高中歷史是高中生不可或缺的主課之一，是學習對自己所生活時代之前過程的認識與途徑，透過對歷史的學習學生可以真正做到以史爲鏡，學習與更加努力地發展自己。而如何培養高中生的歷史素養，可以透過培養學生正確的歷史觀，與培養學生一顆不斷求知求真的心。
一、培養學生正確的歷史觀
高中生在剛剛學習歷史沒有多久時，對歷史沒有確切的認識，很容易建立出不可逆轉的歷史觀與人生觀，教師一定要透過合理的引導與指點讓學生透過合理的方式與不斷地認知學習歷史，塑造自己的歷史觀與人生觀。
教師在上課時，因爲歷史本身就是一門枯燥的學科，年份的記載很容易讓學生暈頭轉向。而教師透過耐心的講解可以讓學生在學習時像聽故事一樣地學習，就會讓學生事半功倍地提高自己的學習效率與對知識的理解速度，加強學生對知識的.鞏固。而教師在對講解的材料除了要根據課本和教育大綱外，對自己的選擇素材一定要認真，不能隨便拿來引用。學生在沒有完整的知識體系時，稍微一點錯誤題材的選擇與教育便會讓學生形成不可逆的印象。
二、培養學生一顆求知的心
大家都聽過，興趣是最好的老師，如何讓學生培養出歷史素養？讓學生自主地學習與自主地求知是再重要不過了。教師每天在課堂苦不堪言地教導並不能讓學生獲得一顆對歷史的求知心，而教師如果生動有趣的、像講故事一樣地傳授給學生知識，勾起學生的好奇心，則會有立竿見影的效果。教師可以在講解史材時留出一部分時間讓學生自己翻閱資料，自己學習。這樣的安排，既可以充分講解當前課堂的知識，還會讓學生自己學到更多的課外知識。
久而久之，就會讓學生培養自己的歷史求知性與自己的求知心。在日後教學之中，教師會更加省力，學生會更加輕鬆地把上歷史課當作豐富自己見識的一堂課，歷史素養自然而然的就會培育出來。比如，教師在講解太平天國運動一課時，洪秀全是如何發動金田起義的，可以讓學生透過自己搜尋與查找來學習，讓學生有一顆求知的心。對於學習歷史，是一個循序漸進的過程，在掌握了充足的歷史知識後培養出認真的虛心態度後，才能養成歷史素養。