摘要：筆者在本文中從核心素養的角度下， 對我國初中歷史教學策略進行了全面的分析和研究， 希望可以透過多方面的研究， 全面提升我國初中歷史教學的策略和水平， 實現我國初中學生對歷史知識的全面學習和理解。
關鍵詞：核心素養； 視角下； 初中歷史； 教學策略； 探究
一、核心素養在初中歷史教學中的重要性
我國的教育改革在持續不斷的進行， 對於初中歷史教學來說， 在每個學生的學習生涯中都是十分重要的， 是充分了解我國傳統歷史的關鍵性課程。因此初中歷史教學中的核心素養培養， 具有十分重要的作用。在進行初中歷史教學的時候， 教師是教學的組織和指導者， 而學生僅僅是參與者。但是對於整個學習過程來說， 學生是主體， 教師是客體。因此爲了全面提升學生的學習動力， 必須要培養初中學生的歷史素養， 實現學生自身核心素養的提升。初中歷史中所包含的內容比較多， 因此需要在進行課堂教學的時候， 注重學生情況以及教學大綱的掌控， 確保教學方向的正確性。核心素養對於初中學生來說， 具有十分重要的作用和意義， 不但可以實現初中學生自身學習動力的提升， 對於初中學生歷史的學習， 也有較爲突出的作用。教師透過課堂教學將相應的知識傳授給學生， 學生自身的核心素養比較高， 就可以實現自我的課下學習， 能夠更加全面的理解歷史、分析歷史， 形成相應的歷史思維。學生自身良好核心素養的培養， 可以確保學生在瞭解相應的歷史後， 運用相關的理論， 正確的看待歷史， 全面的瞭解歷史的發展。
二、透過提升學生的學習興趣， 實現學生對初中歷史核心素養的培養
對於初中歷史來說， 整個教學的過程僅僅擁有教材是遠遠不夠的， 學生必須要透過學習， 深入的瞭解歷史知識， 充分的瞭解我國的多方面歷史背景和文化。透過歷史的學習， 可以提升學生自身的內涵， 確保對我國曆史的充分了解。教師在進行課堂講解的時候， 可以透過查詢相應的歷史資料， 爲學生的課堂學習提供充足的知識擴展， 實現和學生的歷史知識分享。對於初中歷史教學來說， 整個教學的過程是比較枯燥的， 因此需要全面培養學生的學習興趣。教師在進行教學的時候， 需要綜合運用多種方法， 提升學生的興趣， 確保將學生作爲課堂的主體， 全面調動學生的學習積極性。
對於歷史的學習， 是需要循序漸進的， 而且只要是學生對所學習的知識有充分的興趣， 就可以實現學生對所學知識的深入瞭解， 加深其對所學知識的綜合認知和全面學習， 這對於學生以後的學習都有十分重要的作用和幫助。目前我國的各方面科技水平都在不斷提升， 可以將多媒體等方法應用在日常的教學中， 確保教學內容的直觀和生動。教師還可以根據所教授知識的特點， 設定相應的場景， 提升學生對於相應歷史的瞭解程度， 確保學生在整個學習的過程中， 可以表現出較爲良好的'興趣， 進而提升學生的學習效果。多媒體在初中歷史教學中的使用， 讓學生可以對知識本身有更加直觀的認識， 提升學生的興趣點， 確保對教材內容的深入瞭解， 讓學生更好的學習。
三、創新教學方式， 提升教學水平
對於初中歷史來說， 其本身並不屬於考試科目， 因此沒有應試的壓力。所以教師在進行課堂教學的時候， 可以不斷的創新教學方式， 提升教學水平。教師作爲課堂教學的主導， 對於整個課堂具有十分重要的作用。對於不同的學生來說， 不同的教學方式可以實現教學水平質的改變。初中的學生自身的文化水平有限， 而且自身的各方面知識並不完善， 利用創新教學方式， 可以實現教學水平的提升， 與此同時， 還能夠提升學生的學習興趣， 改變學生的學習目標。透過創新課堂教學方式， 能夠爲學生提供一個充滿興趣的課堂。讓學生透過多個方面的認識和理解， 更多的瞭解相應的歷史知識， 加深自我的記憶。情景教學方法是非常重要的教學方式， 可以透過情景的再現， 提升學生對相關歷史知識的綜合認知。在合理的時候， 還可以組織學生進行角色扮演， 將歷史情景在課堂中重演， 提升學生對於歷史知識的全面瞭解和認知， 教學方式的創新， 可以真正的改變課堂原本的枯燥教學方式， 提升學生的學習動力， 確保每個學生都可以真正的融入課堂。創新教學方式， 可以全面提升教學的水平， 對於初中歷史教學來說具有十分重要的作用和意義。
四、結束語
從根本上來說， 歷史知識的學習不是一兩天就可以實現目標的， 必須要在覈心素養的基礎上， 透過對學生興趣和主動性的提升， 實現學生對歷史知識的全面學習和了解， 真正的提升我國初中歷史教學的水平， 確保每個學生都可以瞭解到充足的歷史知識。
參考文獻
[1]王曉荔.關於初中歷史核心素養研究的思考[J].科學大衆 (科學教育) .2017 (12)