摘要：新的教育模式與理念要求教師引導學生進行自主學習，開創自主學習模式也是高中歷史教學的新方向。研究高中歷史學習方法，旨在全面提高學生的學習有效性。
關鍵詞：高中歷史；學習方法
１引言
近年來，我國教育迎來新的改革與發展時期，不斷推翻舊的教育制度與模式。在新時代背景下，高中歷史教育已經從對學生灌輸知識逐步過渡到引導學生主動的建構知識。因此，衆多教師在設計精彩教案的同時開始思考如何引導學生進行高效的自主學習。基於此，本文在此淺談高中歷史學習方法，以求能夠幫助學生提高學習效率達到提高高中歷史教學質量的目的。
２興趣學習法
現代教育已經證明，興趣是最好的老師。學生只有對學科產生一定的興趣，才能形成足夠的內在動力，才能夠主動積極的推動自己進行研究和探討，最終取得更好的學習效果。高中歷史是一門文科類學科，相比於初中歷史而言，它具有知識量大、學習難度大的特點，這也是高中歷史的學習難點。這種特點決定了學生需要面對大量需要記憶的知識點，尤其是各個歷史階段的歷史事件以及時間。如果沒有一定的興趣，學生只是對衆多知識點死記硬背，這無疑是一種非常低效的學習方法，學生無法取得較好的成績，更違背了快樂學習的教育理念。由此可見，興趣學習法是一種簡單高效的高中歷史學習方法，學生應該在學習歷史的過程中有意識的去捕捉歷史知識中的趣味性元素，或者有意識的培養自己的學習興趣。以男學生爲例，男學生普遍對世界大戰這一類的歷史事件擁有較強的興趣。部分男學生在拿到歷史教材的第一時間就是翻閱《第一次世界大戰》、《第二次世界大戰》等章節。這就表明，學生對其擁有一定興趣，這種興趣正是吸引學生主動學習和探究的內在動力。在此基礎上，學生應該藉助這種興趣進行探究。例如，學生可以在翻閱教材中思考爲什麼會發生兩次世界大戰，兩次世界大戰有什麼異同點。在興趣的指引下，學生不再是被動的進行背記，反而能夠在不斷探索的過程中收穫樂趣、積累知識達到提高學習效率的目的。以此同時，學生也可以利用現代化資訊技術激發自身的學習興趣。例如，學生可以在網絡中觀看有關抗日戰爭的影視資源。藉助現代化的資訊技術，學生能夠在觀看中對抗日戰爭這段歷史產生一定興趣，進而對相關的歷史事件進行主動的學習與探究。興趣學習法主要調動學生的學習積極性，將被動的學習轉變爲主動的探析，甚至引導學生主動的進行拓展學習，同時達到提高學習質量和學生素質的`目的。
３注重歷史連貫性
調查顯示，歷史學困生普遍反映高中歷史的知識量過於龐大，導致自己難以掌握各種歷史事件，無法正確理解不同歷史事件發生的背景以及對後世造成的影響。進一步研究發現，這部分學生通常按照歷史教材的順序或者參考書的編寫順序對各類歷史知識進行梳理和記憶。在此前提下，教師發現學生的腦海中沒有清晰的歷史發展軌跡，沒有建立起正確完善的歷史線索。從本質上說，這類學生忽視了歷史學科的本質，從主觀上將歷史學科當作一門僅透過大量記憶就能夠獲得高分的學科，學生並沒有真正去理解各類歷史事件。在高中歷史學習中，學生應該注重歷史事件的連貫性，透過梳理和理解將不同的歷史事件按照一定的順序進行合理排列，以此增加學習的效率。以歷史事件的發生時間爲例，學生可以將不同朝代和時期的歷史事件進行排列，如逐步從人類的起源梳理到近現代歷史時期。透過對時間進行排列，更方便學生將同一時期不同國家發生的重大歷史事件進行對比，在加深印象的基礎上形成對比，便於學生理解與記憶。此外，學生也可以以某段時間內重要的歷史事件爲基礎，圍繞這一特殊事件梳理其他國家受到的歷史影響，逐步譜寫出更加全面完整的歷史線索。例如，以美蘇爭鋒這一段歷史爲例。學生以美蘇爭鋒這一特殊的歷史事件爲中心，首先掌握美蘇爭鋒的內容，並在此基礎上梳理美蘇爭鋒的本質、發生的原因以及背景，以及對世界各國產生的影響等等。在梳理過程中，學生藉助這一特殊的歷史事件譜寫出更加全面的世界歷史篇章，學生就能夠更好的利用對比等方法進行高效率的學習。
４資訊化學習方法
在新的時代背景下，學生還應該脫離傳統學習資源的限制，應該充分利用現代化技術尋找更多的學習資源，進而提高學習效率。在資訊化技術的支撐下，學生已經可以在互聯網上查找各類歷史文獻，可以在網絡平臺中分享與交流學習的心得。以現代史爲例，學生藉助網絡平臺收集到大量的文獻和資料研究與探索美蘇爭鋒的具體內容，在此基礎上，學生將探究方向拓展到當今世界的政治格局。同時，學生將自己的討論上傳到網絡平臺中引起更多學生的關注與討論，網絡成爲了學生合作交流與學習的平臺，能夠幫助學生獲得更多收穫。
5結束語
總的來說，高中歷史是一門知識量龐大的學科，它需要學生自我調整和掌握個人的學習方法，以此達到優化學習方式提高學習效率的目的。在學習過程中，學生應該有意識的總結和優化高效率的學習方法並進行交流，不斷提高學習的有效性。