一、高等教育在現代變革形態下的前景研究
（一）高等教育在這個飛快發展的時代下，想要變革仍面臨着許多的問題與挑戰，其中最重要的改革目標，可以概括爲“適切性”、“國際化”和“質量”三個問題的變革挑戰，在1995年出臺的聯合國教科文組織檔案中，曾將推進高等教育多元化變革這一方法作爲解決三大問題的主旨，從中我們可以看出，對於在教育體制變革問題上預見性的重要性，二十年前出臺的政策性檔案對高等教育變革方向作出了判斷和預言，再反觀如今，二十年過去，全球化下的世界各地高等教育變革歷程，都基本是建立在多元化發展的基礎之上的，並且可以在許多取得顯著成果的高等教育院校可以發現，多元化發展與高等教育變革相結合，正是應對三大問題的重要行動指令。
（二）高等教育體系的多元化變革可以說是滿足高等教育需求的變革方式。不難發現，在許多發展中國家的高等教育體系變革中，大多國家最爲明顯的體制變革變化就是從培養精英的教育理念轉化成了培養大衆化高素質國民的教育理念。高等教育的多元化正好適應了大衆化教育的改變，可以在大衆化的平等教育體系中，根據不同的教育需求選擇建立出有相應針對性的高等教育機構。除此之外，大多高等教育體制變革的變化在於教育模式的多樣化，即是從傳統教育模式，開始過渡到與當今現代化高科技技術革命相結合的多媒體教學模式，因此，高等教育也隨之做出調整，開始引進先進設備，進行多元化網絡媒體教學。這種公開的、科學的、更加自由的課程教學，在多元化的高等教育變革模式下，是高等教育體制改革爲順應現代科技社會發展做出的相應的優秀回答。
（三）高等教育體制的變革是緩慢細緻的，變革的過程也具有系統性和複雜性，每一次的變革要求都需要分層次的進行，因此只是順應社會發展、時代潮流而改革是難以向前發展的，甚至如果在其中變革行動中出現延宕或者差錯就容易被時代拋在後面。所以高等教育變革的預判性顯得格外的重要，研究高等教育系統的變革與發展，對其主要領域做出正確的認識和預見，再從科學的、穩定的、規律的變革計劃，來引導高等教育超前發展。所謂的超前，不僅指對高等教育體系認知的超前，更是指在思想策略的實踐行動上超前。當然這種認知和實踐都必須建立在事物發展的客觀規律基礎上，正確的把握事物的發展方向，才能在正確的道路上引領高等教育變革的成功。
二、高等教育變革中需要注意的幾對發展研究關係
高等教育系統變革具有相當的複雜性，在超前的發展過程中，如果沒有正確的參照關係，道路就容易偏軌，所以要注意以下幾對關係且要科學把握每一對的關係程度。
（一）高等教育的變革發展與其他的發展一樣，要與時代潮流、社會發展和國家的發展國情作爲大的主要的研究對象和參考方向，在事物客觀的發展規律下，從大的領域着手，結合整體的發展理論，衍生出適應高等教育的變革發展理念，再在實踐研究中，將發展理論與理念透過相互配合和滲透，生成高等教育需要奮鬥的目標和實踐方式，在實踐過程中，落實可能實現的發展戰略。這種從發展理論到發展理念，再進化出發展戰略的從大到小，從“宏觀”到“具象”的關係，就是高等教育體制改革中首要需要注重的參照關係。
（二）高等教育變革發展中研究出來的“宏大”概念，對應着“普適”規律的要求，這是在高等教育體制普遍的發展規律上來定義的，當然在研究過程中，無論是從教育的本質上，是說在高等教育在各個國家地區的地方性特殊性角度來說，需要有“深度”的研究探討，這個“深度”的探討方向就與“具象”所要求的.高等教育體制發展規律中的特殊性相對應。側重“普適”的追求可以在高等教育的變革發展中更好的研究甚至創新改革理論，可以讓高等教育體系的理論更加完善，具有更強更嚴密的邏輯性和廣泛討論性。同時也要注重“深度”的視角追求，以求在理論完備的基礎上，使高等教育體系變革的實踐性更強，這樣橫向縱向同同時多元化發展，才能讓這場變革有足夠的動力。
（三）在發展道路上，基本要有客觀的多視角來研究方向，就相當於要有正反兩面，對立觀點的邏輯思維。這就是高等教育變革中所需要注重的“通常”和“反常”思維，“通常”理論往往注重研究戰略和發展方向，主要是服務和輔助“普適”規律的，而“反常”自然與“具象”相應，主要針對實際行爲，這兩種思維缺一不可。
三、總結
教育體制的變革已經進行了很長的一段時間，社會不斷在進步在發展，教育體制的變革就不可能停滯不前，不斷對體制本身提出新的變革要求，研究好未來發展的方向，才能在現在多元化背景下，引導高等教育變革走上正確的、科學的道路。