關鍵詞：高職 體育教育 現狀 策略
摘要：基於職業學校體育教學質量的嚴重下降，本文透過運用文獻資料等研究方法，分析了當前高職體育教育的現狀的分析，並對當前高職體育教育發展進行了研究。提出了當前職業學校體育教育教學發展的幾點策略，以期爲職業學校體育教學改革提供幫助。
2009年《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》的頒發給我們的職校體育課程改革指明瞭方向。綱要新增加的職業素質課程教學目標使職校體育課教學更加明朗化。但目前很多職業學校的體育教學仍在借用或套用普通高中的模式，沒有形成職業學校的特色。高職體育教育如何深化改革，適應素質教育發展的需求，我們必須深入調查研究，掌握高職體育教育改革與發展的實際情況，分析存在的主要問題，採取有效措施，推進高職體育教育以適應新世紀社會發展的需要。
一、現狀分析
（一）教學目標定位不準
職業學校體育教育沒有自己的特色教學目標，借用或套用普通高中的體育教材，使職業學校的體育教學目標與普通高中的體育教學目標混淆，出現體育教育目標定位不準。
（二）教學內容選擇不當
職業學校在選擇體育教學內容時，沒有結合職校專業教學的特點，沒有考慮學生的專業類別，並未就職業學校學生學習的特點選擇相應的教學內容體系，對學生將來走上工作崗位毫無意義。
（三）體育教學可有可無
部分職校存在場地不足，資金短缺的問題，使學生的體育課沒有保障。體育教師職業技能培訓沒有跟進，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平，教師隊伍出現青黃不接的現象。
（四）體育教學評價不科學
在教學評價中，職業學校教學評價體系還是沿用過去的評價形式，注重對學生身體能力的評判，忽略了教學評價中督促與鼓勵學生進一步學習及透過反饋改進學習的功能。不利於發現與發展學生各方面的潛能以及學生的需求。
二、發展對策
（一）開發職校特色體育課程體系
在教學中要對傳統的教材進行結構性改造，淡化對運動技術的規範化要求，創編開發出適合不同學制，不同專業的多種體育與健康教材。不能對職業學校體育教育進行“一刀切”，要根據職校生的特點，開發基礎課、選項課、體能課這樣三段式的特色課程體系，透過學生不同的學段進行教學。來發展學生基本體能，增強體質，爲適應學生未來所從事的職業，有針對性地發展與職業勞動相關的體能和與健康相關的體能，加強教材內容與學生個體、社會生活、學生所學職業技能之間的聯繫。在職業學校體育教材體系的開發與創新過程中，還應大力開展地方性校本教材，透過引入區域性、民族性體育項目，能突出教材在反映身心發展和文化傳承上可接受性。
（二）結合專業進行體育教學
可以根據職業勞動的身體活動特徵，學生畢業後的走向，來選擇發展職業體能的教學內容，結合學生所學專業，安排一些對場地器械要求不高，易於集體或個人可終身從事的體育項目。例如：文祕、電腦操作員、財會等專業的學生，可以選擇球類、基本體操等項目的練習來發展學生手指、手腕靈活性，提高學生的反應能力。導遊、機電維修、營銷等專業的學生可以選擇大球類、有氧耐力、定向運動等項目的練習來發展學生的體力、耐力素質。透過相對應的教學內容的選擇，來建立與定位相適應的特色內容體系，體育教育的管理和教學不能拘泥於現有的國家標準內教學內容的選擇上，應根據不同受教育者學段、體質情況選擇一些易於掌握、喜聞樂見的內容。降低對體育技能教學的專業性、系統性要求，突出體育的娛樂健身功能，最大程度的吸引職業學生參與體育運動，
（三）建立具有職教特色的體育評價體系
在體育教學中我們要突破以往評價中的條條框框，從職業教育發展的趨勢建立更加完善的，具有職業特色的評價體系，力圖透過評價促進職業學校體育的發展，促進教師的教學水平的提高，激勵學生參加體育活動的積極性。開發具有職教特色的體育評價體系，這就要求我們不僅僅需要考慮場地設施，學生技術掌握，開設項目等硬性指標，更應考慮透過體育的學習給學生的心理，職業教育帶來的潛移默化的影響，在學生體育評價上注重評價的診斷與激勵作用，改變以往注重賦值，分等式的體育學習效果評價，注重透過體育評價探尋師生教學活動和教學行爲的意義與價值，透過評語式的評價成績方式，激勵學生的積極性。
（四）建立具有職教特色的體育發展觀
當前，職業學校體育教育的指導思想要積極擺脫傳統教育思想的.束縛，改革的主體思想要有系統性和科學性。建立具有職教特色的體育發展觀，從培養目標出發，明確體育教學的功能和作用，確定其應有的地位，透過在體育教學中合理滲透德育教育，對職校學生起到事半功倍的效果。找準體育教學的目標，要徹底擺脫普通學校體育教學框架的影響，建立起能體現職業教育特色的體育教學模式，要打破原普通學校體育教學內容體系，建立起有自己特色的教學內容體系，從教學的整體設計、教法等方面對職業體育教學進行大膽創新，找準適合職業學校體育教學改革的“切入點”，在尊重一般體育教學規律的基礎上，探索新的教學方法，建立職業教育體育教學的評價指標體系。
（五）對體育教師進行職業技能培訓
體育教育的目的最終是透過體育教師來實現的，依據職業教育發展形勢，體育教師不僅要有熟練的本專業技能，同時還要對職業教育開設的其他學科、專業也要有基本的瞭解，針對不同專業、工種對身體部位、姿勢的要求，開發出不同的教學內容體系，透過對學生相應部位的練習和鍛鍊，減少學生從事本專業工作後職業病的發生，讓培養出的學生在就業市場上更有競爭力。透過對體育教師的培養、培訓，逐步摸索體育教師繼續教育體系和制度，增強體育教師培訓的針對性和實效性，使體育教師不斷地接受較高水平的專業學習和職業訓練，來提高教學質量和職業技能水平。
參考文獻：
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