導語：初中英語教師在課堂中實施情境教學，實際上就是爲了讓英語知識更加生活化，幫助學生更好地學習英語知識。
我國教育事業的蓬勃發展，加快了新課改的推行進程，同時對初中英語課堂教學模式也提出了新的要求，要求教師不僅只關注學生的成績，更要注重學生在課堂中自主學習能力的培養。爲此，越來越多的英語教師開始在課堂中引入情境教學，透過情景教學爲學生構建良好的英語學習環境，引導學生樹立正確的英語學習目標，在英語課堂中凸顯學生的主體地位，培養他們的自主學習能力。而如何利用情境教學爲英語課堂開渠引水成爲教師們研討的重要課題。
1.科學匯入
每一節英語課堂在開始之前，英語教師都需要對這節課的主講內容進行匯入。匯入是課堂重要的開始，也是調整學生狀態的有效方法，因此，英語教師在做課堂主講匯入時，如果能夠設定匯入情境，不僅能夠吸引學生對主講內容的興趣，還能活躍整個課堂的學習氛圍。例如，英語教師在講授初中英語七年級下冊Whatdoeshelooklike?這節課時，主要教學目標就是：“Inthisunit,stu-dentslearntodescribepeople.”爲此，教師可在黑板上提前列出一些描寫人物特點的短語或者是短句，如She/Hehaslonghairorshorthair.等等，先用英語短語或者短句吸引學生的注意力，然後教師再利用多媒體爲學生展示柯南的外在特點：“Hetookapairofglasses,keepthebangbeforetwostrands.”一步一步引導學生自發進行思考，最後教師再突出介紹他的“highIQ,strongabilityofreconnaissance”，學生在教師的正確引導下，會逐漸猜出教師所描述的是“DetectiveConan”這時教師就可以匯入本節課的主題“Describingpeo-ple”。學生在這樣科學、合理的匯入下，會主動參與到教師安排的課堂活動中，不僅提升了教師的教學效率，還能教會學生更多英語基礎知識。
2.結合實際生活
英語教學的主要目的，就是爲了提升學生的英語基礎水平，使其能夠與其他人更好地交流，培養學生的英語口語交流能力。初中英語教師在課堂中實施情境教學，實際上就是爲了讓英語知識更加生活化，幫助學生更好地學習英語知識。爲此，英語教師可以在課堂中對學生進行生活情境教學，使用生活場景、語言等對學生加以指導。例如，英語教師在講授初中七年級上冊Unit6Howdoyougettoschool?時，教師可以圍繞“trafficway”展開，描述自己在平時是選擇什麼交通工具出行，同時爲了使課堂情境教學更好地吸引學生，提升課堂教學效率，教師還可以利用多媒體展示一下學校周圍的地理環境，引導學生能夠在日常上學時，根據個人情況選擇適合自己的交通工具或者出行方式。這種課堂情境教學是根據學生日常生活，爲他們提供了更爲真實的`語言素材，讓學生透過課堂學習，進一步昇華自己的語言運用能力。除此之外，教師還可以在課堂上引導學生進行英語辯論賽，選擇當前學生都瞭解的計算機，貼合他們的生活引導學生用英語進行辯論，這樣同樣能夠更好的培養學生英語口語水平。透過結合生活實例展開英語課堂的情境教學，能夠培養學生的自主學習能力，提升學生對英語知識的學習興趣，進而也能更好地提升教師的教學質量。
3.豐富教學活動
初中生正處於身體、心理髮育時期，這一階段的學生都比較活潑，對待事物有着強烈的好奇心，因此，教師可以結合這一情況，豐富英語課堂教學活動，以此來提高學生學習英語知識的興趣，促使他們加深對英語知識的理解，更好、更快地掌握英語知識。例如，教師可以利用畫板，對學生進行感官刺激，在教師講到“名詞以及形容詞”時，教師可以在畫板上畫出雪花的輪廓，太陽的形狀，來代表雪花與太陽，然後對學生說：It’ssunnytoday.其中太陽是名詞，用sun表示，而“陽光燦爛的”屬於形容詞，用sunny表示，然後提問學生snow或者rain可以應該如何轉化呢?一般學生會在很短時間內就回答出正確答案：snowy(多雪的),rainy(多雨的)。透過英語課堂這種情境教學，能夠加深學生對相關知識的理解。
4.結束語
透過上述內容，我們從中可以看出，情境教學要想在初中英語課堂上實現開渠引水的作用，關鍵在於初中英語教師，因爲英語教師是英語課堂的主導者，雖然在英語課堂中需要凸顯學生的主體地位，才能進一步提升學生對英語知識的學習興趣，引導他們自主參與到課堂教學活動中，但是如果沒有教師的正確引導，合理安排教學計劃，學生也不會對英語產生太大興趣。因此，教師是關鍵，也是培養學生更好學習英語的主要負責人。
參考文獻：
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