很多老師或學生都認爲，學習英語困難是因爲缺少語言環境，不像學習中文那樣，隨時隨地有條件可以練習。如果能夠像學習中文一樣給英語學習者創建一個語言環境，他們肯定也能學得一口流利的英語。既然語言環境對學習語言很重要，而我們英語學習者又缺乏這樣得語言環境，那麼作爲教師就應該營造出一個語言環境來，提高學生學習英語得興趣。在學習了《初中英語課堂教學的55個細節》中得如何爲學生營造英語氛圍之後，我有以下的心得體會：
一、爲學生營造一個英語的“小世界”
教師應該要善於設計課堂，營造濃厚的英語學習氣氛。比如：上課儘可能地用全英文教學。者不僅能夠鍛鍊學生的英語聽力同時也讓學生能夠沉浸在一個學英語的氛圍當中。可以在教室裏掛上英美國家的地圖，或在牆上貼上同學們自己做的英語海報。設定“英語角”，定期訂購適合學生閱讀的英語刊物等。
二、設計靈活多樣的教學方法。
首先是匯入。都說“好的開始是成功的一半。”一節課如何開始，以什麼樣形式開始會影響到整節課的效果。如果有一個好的方式來匯入新課，可以收到事半功倍的效果。假如你是一位英語教師，請你回憶一下，通常你在跟學生講完“Class begin! Good morning, boys and girls!” 後會講什麼？你是否會馬上說， “Today we are going to learn ……. Please open your books , turn to page…… ” 如果學生每節課都聽到這樣的話，確實沒有多大的興趣。學生每天都要上多門不同的功課，要想他們上課時能儘快進入狀態，就必須要用英語匯入；要培養濃厚的學習興趣，就要用簡明易懂有趣的英語匯入。教師可以用這些對話與學生在課前的兩三分鐘進行 “free talk”(自由談)，可以談日期、天氣、人等；或者進行改寫，如地方和名字等可以改成學生熟悉的，就更能引起學生的注意和興趣。更讓學生感興趣的是笑話、小故事、英文歌曲，如果教師平時注意收集英語笑話和小故事，每天一則，帶着輕鬆愉快的心情來開始學英語，學生必然會興趣盎然，積極性大增，學習效果也會事半功倍。
其次是營造一個輕鬆的學習環境。青少年具有好動、好玩、好勝、好模仿的特點。在課堂上，我們要根據學生的這些心理特點，採用有效的、學生樂意接受的教學方法，激發學生學習的熱情，讓學生在輕鬆的氛圍中獲得知識，運用知識，從而達到教學效果。
例如學習英語其中最大的一個難題是記單詞，用讀寫的方法來記單詞，多了就很容易忘記，而用實物結合音、形來幫助學生記憶單詞，使學生對所學的單詞印象更深。在教實物名詞時，如apple, boy, forest, moon 這類名詞很容易用實物或圖片呈現出來，但象country, danger 這類名詞就很難用圖片或實物來呈現，但只要細心多想辦法，幾乎所有名詞都能用圖片或實物來呈現。如用圖片畫出幾個國家的地理簡圖來，引導學生，“China is a country, Japan is a country. What about America?” 學生就能答出“America is a country, too.” 用圖片畫一個盲人走路，在他前面有一個修路留下的洞，旁邊一塊牌上寫着“danger”, 引導學生“The old man can’t see. There is a hole before him. There is danger before him. What is before him?” 學生就能說出danger這個單詞來。教師工作本來就煩瑣，並且不是每位教師都是畫畫能手，要每節課準備圖片的確很費事，但問題也容易解決。做法是，在平時看書籍時如果看到有用的圖片就剪下來；或叫學生畫，嘗試叫班裏幾個愛好美術的學生幫忙畫，集全初一到初三整套教材的圖片後可以循環使用，並且以學生自己畫的'畫作教具，他們會更喜歡，學起來更有幹勁，可收到更好的教學效果。
三、創設情景能收到長時期的效果
實踐性和交際性是外語教學的基本特徵，而且它不同於其它學科，不能僅僅是一般的實踐，如重複、模仿、套用、改寫等，而要利用外語進行交際和模擬的交際。要讓學生習慣用英語思維，教師就要想辦法創設情景。如在教形容詞或副詞的比較級和時態時，由於漢語沒有這種現象，學生很難理解。出示一長一短兩支鉛筆，做一個顯示出兩支鉛筆長度不同的動作，然後說：“This is a long pencil. Thas is a short one. This pencil is longer/shorter than that one.” 學生一看一聽，直接用英語感受到這種現象，而不必再用漢語翻譯。碰到類似現象，學生頭腦裏就能用英語描述所見現象，培養了學生用英語來思維。接着還要用教室的實物或圖片以學過的形容詞或副詞來造句做鞏固練習。在教時態時，教師以學過的動詞讓學生做動作，做完後敘述他們所做過的動作，讓學生明白這樣的動作應該如何用動詞的形式來表達，他們就會更好地掌握時態的用法。
另外，教師要堅持與學生在課堂內外都要多用英語對話，爲學生營造出更濃的學習英語的氛圍。可以給學生起英文名字，由於受港臺明星的影響學生是很喜歡英文名字的；中國人比較保守和謙虛，這一點與外國人有很大的區別，因此上課時要把這一文化風俗演繹給學生知道，如在他們回答問題正確時不要忘記對他們說：“Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done!”讓他們表演後要記住向他們說“Thank you!” 還可以利用開設第二課堂，英語角，指導學生看電視、錄像等，不斷激發他們的學習熱情。
我們要採取多種形式去營造課堂英語氛圍，激發學生學習英語的濃厚興趣，一定會收不錯的效果。