實踐證明，科學和藝術上卓有成就的人大都是左右腦均衡發達的人：偉大的科學家愛因斯坦既富有天才的想象力，又有傑出的理性思維，能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號；文藝復興時期的達芬奇，既是科學家又是藝術家、工程師、建築師，還是雕塑家和畫家。近年來國內外的一些腦神經科學家、社會科學家以及心理學家、教育學家等，都加強了對右腦功能及其開發的研究。“右腦教育說”也就是在這一背景下提出來的。從現有研究和實踐來看，“全腦體育教育”必須是有針對性、有目的的、科學的體育活動過程。從“全腦教育”的理論與實踐來看，其實質是改變用腦和用手習慣，強調大腦平衡、和諧地發展，通俗地講就是用多了左腦也要多用右腦，反之亦然，然後透過各種方式，包括人們不習慣的用腦、用手、用腳等思維和行爲方式來實施。那麼“，全腦體育教育”也是強調改變人們只注重一側肢體運動的習慣，強調左右肢體包括動用軀幹協調一致地做運動，特別強調弱側肢體多做運動，從而促進人們左右大腦的均衡發展，進而促進人們思維、創新精神等能力的提升，特別是應用於青少年、兒童時期的教育尤爲有效和重要。
國內外有關經典理論與實驗爲開展“全腦型體育
教育”提供了理論基礎與實證隨着有關“開發右腦”、“右腦教育說”和“全腦革命學說”研究的不斷髮展，國內外一些學者在有關理論與實驗方面的研究成果爲“全腦體育教育”模式提供了理論與實驗基礎，爲我們開展“全腦體育教育”實踐提供了啓示和發展方向。斯佩裏是美國著名的科學家，其在1968年開始了“裂腦研究”，主要是對人的左右腦開發進行試驗研究，結果發現大腦對身體的控制是“交叉控制”，使得人們對腦的結構與開發產生了重新認識，並開始進行深入研究和開發。斯佩裏博士由此獲得當年的諾貝爾獎，而“右腦革命”由此誕生。美國紐約州立大學社會科學院“兒童能力前瞻性研究組”的研究人員較早透過體育運動來研究體育對人類大腦開發的效果，實驗中研究人員選擇了2500名學生作實驗對象，在2年期間練習左手拍球，採集到20000個樣本與4所未作拍球練習的學校進行對比分析，結果表明，20000名參加左手拍球練習學生的3門主科學習成績比未參加拍球練習學校學生的成績高34.1%。這個實驗充分說明了鍛鍊左側肢體對開發右腦潛能的效果，體育鍛煉、特別是有針對性的體育鍛煉對開發學生的智力水平具有明顯作用。上海體育學院的徐本力教授是我國較早開始“全腦體育教育”的專家，發表過較多的學術論文，並做了一些實驗研究。在其“開發兒童運動和智力潛能的理論與實踐研究”的研究結果中也能充分驗證體育鍛煉對兒童大腦開發的效果。國內外的這些研究充分說明了有目的和有意識的體育活動和鍛鍊能有效開發人類的大腦，促進智力和創新精神的提高，特別是對兒童和青少年效果更佳，這爲在各級學校開展“全腦型體育教育”提供了理論基礎和實證。
“全腦型體育教育”在教育實踐中實施的基本思路
1.培養“全腦型人才”是教育和體育教育改革的發展趨勢。無論是左腦和右腦的獨立發展都不利於人才的全面性發展，不利於人們創新精神的`改善和提高，對於學校體育來說，也無法實現體育教育的目標。“全腦型體育教育”模式的出現爲現階段體育教育的改革和發展提供了啓示、指明瞭方向，在體育教育改革中有意識地發展“全腦體育教育”模式，能充分發揮體育對人類體質、心理、智力與創造力的全面鍛鍊作用。
2.由左側肢體鍛鍊過渡到發展全腦體育鍛煉。美國的一份研究材料表明，右腦傳遞資訊的速度要比左腦快0.015s。也就是說“左利手”的人比“右利手”的人反應速度更快，靈敏性、協調性和應變能力更好。研究還表明，左手運動技能的有效開發，能對大腦右側進行鍛鍊，能平衡大腦左右半區的差距，能促進全腦協調鍛鍊，能充分開發潛能。改變對於體育活動本身來說是很容易的，因爲體育活動本身就要求全身協調鍛鍊，絕大多數項目要求全面協調用力。因此，只要教師有目的地加以引導和利用，開展“全腦型體育教育”是不難的。
3.透過“全腦體育教育模式”培養學生的創新能力。在學校體育教育中加入開發右腦鍛鍊的體育活動，能有效促進左右腦全面發展，對學生創新能力的培養具有積極的推動作用。傳統的教育都是記憶爲主，缺少非語言思維能力的教育，在學校中體育得不到重視，課程安排很少，學生難得有機會得到鍛鍊，大腦其餘部位的能力得不到有效解放和釋放，長此以往，學生何談創新精神。體育活動一般需要利用身體的各個部位，如果再加上有意識地強化身體某個部位的練習，對解放學生的大腦，釋放大腦其餘部位的功能，繼而全面發展學生的智力、創新精神是非常有效的。比如，右腦控制着人的空間感知能力，經常參加空間多變、需要各類判斷分析的運動項目，能培養人的分析、判斷和創造能力，乒乓球、羽毛球、網球等項目在發展這些能力方面有着獨到的優勢，實踐也證明這些運動項目的優秀選手智商往往是較高的，鄧亞萍的經歷就是一個很好的實例。這種案例在體育活動中比比皆是，就看體育教育工作者如何去應用和發揮。
綜上所述所，“全腦型體育教育”的開發和實施是有其理論、實證基礎和時代背景的，對人類大腦的全面開發具有積極作用，特別是智力開發和創新精神的培育。作爲體育教育工作者要充分認識到體育教育的全面功能，要充分了解體育活動對人類身體和大腦的全面鍛鍊作用，特別是對兒童、青少年身心、智力和創新能力的促進作用，在體育教育實踐中有目的、有意識、有計劃、科學地安排體育活動來促進學生身心、大腦的全面發育和發展，爲我國社會主義現代化建設和建設創新型社會培養高智力和具有創新精神的人才。