開啟一年級的數學教材，它就像是一本故事書，每一課的學習類容，甚至每一道練習題都可以用一個小故事來把它描述出來，並且把知識融入到學生的生活中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生的學習興趣，培養學生初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學方法去解決日常生活中的問題。那麼怎樣讓孩子們喜歡數學並願意學好數學呢？
首先，抓住學生的好奇心理，培養學生主動學習的'願望。剛入學的一年級孩子，來到新的學校，一切既感到陌生，又是那樣的好奇，因此，在上第一節數學課生活中的數時，我先讓學生觀察他們的教室，讓他們尋找教室中的數，再領孩子們參觀校園，發現校園中的數，然後告訴孩子們：“這就是數學，數學就在我們的身邊”。這樣抓住孩子們的好奇心，把每個孩子帶入學習情境中來，激發孩子們主動學習的願望。
其次，讓我們的數學課堂活躍起來，放手讓孩子們動手操作演示，切實掌握知識。我針對不同的學習內容，有意識的創設活躍的學習氛圍和有趣的學習情境，讓孩子們動手、動腦。比如學習鐘錶的認識時，我發給每組一張紙，一板圓圖釘 ，請他們自己製作一塊鐘錶，孩子們可高興了。組長分工後，小組成員立刻行動起來，剪的剪，寫的寫，5分鐘後，六塊形狀各異的表呈現在大家面前，有的組做的中規中矩，有的組則別出心裁，把表做成各種形狀，畫上漂亮的圖案，成了出色的小設計師。說實話，我還真沒見過這麼多別具一格的鐘表。在這節數學課中，孩子們不僅告訴我：他們明白了新知識，而且發揮出了我們想象不到的創造能力，更重要的是“要我想”變成了“我要想”。
第三，培養孩子的生活實踐能力。數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去數學的意義了。所以，在數學教學中，培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如《元·角·分》的教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢，看你最多可以買幾樣文具？星期天，和媽媽一起到超市賣物品等。又如上完《分類》後，佈置學生到書店、超市參觀，看看他們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後，又讓學生帶來不同的物品，叫學生自己扮演“小經理”把各種物品按自己的想法歸類。這樣，使學生在實踐中得到鍛鍊，把數學真正融入到現實生活中。