學生進入初中，數學學習內容和方法都發生了很大的變化，如果早日養成良好的數學學習習慣，會使以後的數學學習產生事半功倍的效果.
學生從小學升入中學，數學學習內容和學習方式都發生了很大的變化，很多學生不能適應初中數學學習，課前吵吵鬧鬧，課堂上手忙腳亂，課後渾然忘卻，作業抄襲了事，長此以往，成爲學困生，於是便失去了學習數學的興趣和信心.筆者根據自己多年的數學教學實踐和研究，探索出一些培養初一學生學習數學習慣的思路和方法，與大家一起探究.
一、讓興趣和自信促使學生養成預習習慣
（一）從身邊事入手，讓興趣引導學生預習
進入初中後，學習內容增加，課堂上解決的問題有限，預習功課就有必要了.剛進入中學的初一學生對新生活處處充滿好奇，要培養學生的預習習慣，從身邊事入手會激發學生的學習興趣.例如，初一數學一開始就引入了負數的概念，課本的引入有些學生會覺得抽象，可以設計關於零花錢的預習題，讓學生明白得到壓歲錢（收入）理解爲正，花出去的壓歲錢（支出）理解爲負，這樣學生很快就能明白正負數表示的是相反意義的量.由於關係到學生的自身利益，他們自然會有興趣去探索.所謂“興趣是最好的老師”，從身邊事入手，讓興趣引導學生養成預習的習慣.
（二）分享預習成果，增強學生的預習能力
學生透過預習，學會了相關知識，會產生成就感，在第二天上課時，讓認真預習的學生分享他的預習成果，並大力表揚，從而激發學生學習數學的興趣和自信心，這樣會促使他們更積極主動地預習更深層的知識，預習能力會大大得到提升.初一學生效仿性較強，容易羨慕別人，更容易躍躍欲試，作爲教師就要抓住學生的這些心理，引導他們不甘落後，讓他們期待下一節課自己的預習成果得到展示.
（三）提前一天佈置數學作業，激發優秀學生的挑戰慾望
學習成績好的學生，一般都能在學校完成當天的數學學習任務.回到家會感覺無所事事，於是會轉向電視和網絡.長期下去會有網癮、電視癮.所謂“冰凍三尺非一日之寒”，良好的習慣沒有養成也是導致學生變成問題學生的一個原因.這樣的學生一般比較聰明，如果從初一時就讓他試着完成第二天的作業，讓他有成就感，並讓他幫助輔導不能獨立完成當天數學作業的學生，他會有自豪感，說不定還會有自己的粉絲團，在學生之間建立明星般的感覺總好過在虛擬世界裏漫遊.
二、培養良好的課前準備習慣，讓學生及早進入課堂狀態
畫圖工具、作業本、練習本等等常常是必備的，這些用品學生沒有一下子準備齊全，上課時需要什麼纔去翻找什麼，而且還夾雜着嗡嗡的說話聲.儘管教師多次提醒他們做好課前準備，但學生充耳不聞，依然故我.要避免這些問題，可以讓課代表課前幫助督促學生提前做好課前準備，但初一學生一下課就像出籠的鳥兒到教室外玩耍，直到聽見鈴聲纔回教室，一個課代表督促不過來.這時就要發揮小組長的作用，要求學生一下課就要準備下節課的用品，讓每小組的組長在課間檢查自己組員的桌面，一旦發現哪位同學沒按要求準備學習用品，就要找到這位同學並現場督促其準備好用品，並要求回答出一個上節課的知識點，如果答不出就必須自己翻書查找知識點.這種懲罰學生一般都不會拒絕，一學期堅持下來，我發現幾乎每名學生在我走進教室時，都能做好課前準備.
三、培養良好的作業習慣，鞏固課堂教學
課後作業是課堂的延伸，是對學生課堂效果的檢驗.學生寫作業本來是順理成章的事情，但有些學生的作業卻實在不成樣子.學生的作業問題主要有以下幾點：1.作業不規範，潦草應付，有的數學作業裏面甚至會穿插一些語文默寫或英語作文，一本多用，足見學生不夠重視.2.有的.作業不寫題目要求，例如，要求解方程組或者化簡、計算，有的學生只寫出方程組和式子.3.而有些實際應用題不設未知數就直接列方程.4.有些需要做輔助線的，只在圖形中顯示輔助線卻不見文字表述，而有的有文字表述卻忘記在圖中畫出輔助線.5.有的解題中提到∠1、∠2卻在圖形裏沒有標註，有些畫圖不用工具，甚至不畫圖形，卻在解題中說得頭頭是道.針對這些問題，我覺得可以採取如下策略：
1.凡事就怕認真.教師一定要規範作業要求，作業本統一兩個，分別寫上A本和B本，輪流交替使用，數學作業本專用，裏面不準穿插別科作業.發現這樣的問題，教師不可隨便了事，一定要單獨找學生溝通，讓他明白凡事不可應付馬虎，要重新換掉作業本，並與家長溝通，因爲學生重新買作業本需要家長經濟支援.
2.教師要規範板書，做好例題示範.有的教師把例題步驟透過多媒體投放出來，學生印象並不深，電腦一關，學生對步驟的記憶也會隨着短路，畢竟纔是初一的學生.因此，教師應該在黑板上一字一句規範寫出解題步驟，並設計與例題配套的練習讓學生訓練，所謂“有樣學樣”，要讓學生的作業認真規範，教師的板書也一定要認真規範.
3.多進行作業展覽.對於優秀的作業，進行不定期的展覽，樹立榜樣.展覽形式可以多樣，教室裏的學習園地，或者課前三分鐘學生間輪流翻閱，或者在作業中加註批語，多用鼓勵和表揚性語言，誰都喜歡好聽的，好作業也可以誇出來.
初一數學學習是整個中學數學學習的基礎階段，所謂萬事開頭難，我們都說好習慣受益終生.學生一旦養成良好的數學學習習慣，將會爲數學素養的形成打下良好的基礎.