談談英語學習習慣的養成:養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。”這些說明了培養學生良好的學習習慣是最重要的。
縱觀許多成功人士的成長之路,他們都有一個共同點,那就是良好的學習習慣。培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。”《英語課程標準》指出:“基礎教育階段 英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。”這些說明了培養學生良好的學習習慣是最重要的。所謂習慣,它是一種自動化的行爲,不需要特別受思想和意志的努力,也不需要別人的監控,是在什麼情況下,就按什麼規則(或規律)去做。習慣一旦養成,就會成爲支配生活的一種力量。例如:當你習慣了早上6;O0起牀,每天到了時間你就會醒過來。如果學生養成了學習英語的習慣,那麼到了學習的時間,他就會去學習。如l3歲的少年大學生周峯就是很好的例子。周峯每天記憶10個英語單詞,即使走親訪友時也從不間斷。就這樣, 一年下來,便記住了3000多個英語單詞;這裏除了他的天資聰明之外,良好的學習習慣是一個重要因素。
習慣是由多種表現形式,有定時的習慣,定量的習慣,專心聽課的習慣,複習的習慣,預習的習慣,完成作業的習慣,舉手發言的習慣,與同學合作的習慣等等。英語教師應該幫助學生了解自己在英語學習上已經養成了那些習慣,還沒有養成的習慣是什麼,哪些是有利於英語學習的好習慣。哪些是不良的習慣,還有哪些是需要我們加以培養的,哪些是需要提高的等等。因此老師應該指導學生有意識的克服自己地缺點,完善和發揚自己的優點,形成自己獨特的有效的英語學習習慣。
一、養成良好的學習習慣的好處
對於絕大多數學生來說,學習的好壞,雖然與智力因素有關,但與非智力因素的關係更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又佔有重要地位。古今中外在學術上有所建樹的人,無一不具有良好的學習習慣。如進化論的創始人達爾文說過:“我的生活過得像鐘錶上的機器那樣有規律,當我的生命告終時,我就會停在某一處不動了。”達爾文所說的“規律”,就是指“良好的習慣”,當然也包括良好的學習習慣。
(一)養成良好的學習習慣,從人的生理角度來說,它可以透過生物鐘、條件反射,自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起牀,自覺地爲上學做好一切準備:上課鈴聲一響自覺地跑回教室,作好上課前的準備;放學回家,先複習當天所學課程,然後再做作業。作業完成後如有時間,把明天的新課預習一下。‘這些事情,對於一個有良好習慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣,這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,甚至丟三落四 會使你很被動,良好的習慣一旦養成,便可終身受益。世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談到習慣時就說過:“有時事務太忙,我也可能感到吃不消, 但生活的祕訣實際上在於把90%的生活變成習慣,這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙,洗臉,吃早飯。因爲這已成爲習慣。”撒切爾所說的 “想都不用想”,實際上就是受了習慣支配。
(二)養成良好學習習慣,從潛意識的角度來說,他可以調動潛意識爲學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影響。一個人養成用英語思維的習慣,就連走在路上看見一些事物都會想用英語來表達;一個人養成了學習習慣有時連睡眠做夢的內容也都與學習相關。這也就是潛意識在發揮作用。
二、學生中存在的一些不良英語學習習慣不良習慣主要表現爲:
1.課餘學習英語的時間不固定,每天所學的內容不是當天牢記,而是等做完各科要交的作業後纔去記幾個單詞,或根本安排不上時間來記。
2.上課前不會預習,上課時精神不集中,聽課時思想“開小差”,不積極發言。
3.做作業時不是先複習後做作業,做完作業不檢查,寫完了事。
4.測試卷子發下後只關心分數,不分析失誤的原因,只怪罪於粗心大意,沒有看清題目。
5.平時不會作系統性的複習,考前開夜車;平時的聽寫臨時抱佛腳,單詞聽寫過後很快就忘記。
6.遇到困難便灰心喪氣、自暴自棄。
7.對於老師提供的建議性的學習方法不去試做,而自己又不去總結學習方法。所以終究形不成自己的有效的學習方法。
三、培養學生良好的英語學習習慣
(一)要培養學生良好的預習和複習習慣。怎樣幫助學生培養預習和複習的習慣呢?在學生開始學習英語的時候,每天給他們佈置適當的預習和複習的任務,並且每天檢查督促落實,對錶現好的要及時給以表揚,對不認真完成任務者要及時地批評教育,並要重點跟蹤培養一段時間,直到這些學生基本能自覺的完成任務爲止。這樣持續一到二個月,慢慢地大多數同學們就基本上形成了良好的自覺預習和複習習慣。
(二)要培養學生良好的參與課堂學習的習慣。良好的課堂學習習慣主要包括做筆記的習慣、聽老師講課的習慣、認真思索積極回答問題的習慣、積極主動參與各種課堂活動的'習慣等等。教師透過培養學生對英語產生濃厚的學習興趣,促使他們有要學好英語的強烈願望,從而培養他們良好的參與課堂學習的習慣。
(三)培養學生髮現錯誤及時改正的習慣。讓學生養成在作業、聽寫、測試卷一發回來就馬上更正裏面的錯誤並及時弄明白錯誤的原因的習慣。
(四)養成良好的“說”的習慣。學英語的最終目的是交流,要引導學生多動口,克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練,給學生提供儘可能多的練習機會。要經常在課堂上安排朗讀、對話、複述、問答和表演等練習,還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如:用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。我還鼓勵學生用英語提問或者用英語與教師交流,日常生活中同學之間的交流也儘可能多用英語,不會的半英半漢也行。
(五)培養良好的朗讀習慣,推動學生開口習慣的養成。學生課外有早晚讀的時間,要想讓學生在課堂上更好地開口,就要鼓勵學生充分利用這些時間,大聲朗讀課文。對於朗讀情況,採取了一些檢查和鼓勵措施。一個沒有朗讀習慣的班級,要想課堂上學生能有多活躍是不太可能的。我曾在這些朗讀時間觀察過一些成績不理想的學生,發現他們都沒有朗讀的習慣,這樣的習慣讓人有些擔憂。