論文關鍵詞：基礎課程 教學 對策
論文摘 要：隨着教學改革的深入，計算機基礎課程教學中暴露出諸多問題。該文從教學中存在的問題入手，對計算機基礎課程教學中存在問題進行剖析，進而提出相應對策建議。
計算機基礎課程是部隊任職教學中的必修課，其學習的主要目的是要培養學員的資訊化素養，使其掌握利用資訊化工具分析問題、解決問題的能力，爲其以後走上工作崗位利用資訊化工具解決實際問題打下基礎。隨着教學改革的逐步深入，計算機基礎課程在教學中暴露出不少問題。對此，筆者結合自己計算機基礎課程的教學經驗，從計算機基礎課程教學中存在的問題，解決問題的對策以及提高課堂教學質量的教學經驗三個方面進行探討。
一、計算機基礎課程教學中存在的問題
1.教材內容滯後。由於計算機技術發展日新月異，教材更新速度遠遠跟不上計算機技術的發展速度。統編教材裏的部分內容落後於當前的技術發展水平並與當前實際應用產生一定差距。教學內容的相對滯後，造成學員對學習內容不感興趣，學習積極性不高，給學員的學習帶來一定的影響。
2.學員學歷層次參差不齊，接收能力差異大。士官學員學歷背景複雜，學員的學歷層次從小學到高中，再到本科分佈不平衡，極個別計算機知識基礎比較薄弱的學員，對教學內容的理解與掌握有一定困難。另外，由於水平不高給這部分學員在學習相關知識時也帶來一定影響。
3.部分學員缺乏自信心和麪對挫折的勇氣。學員往往在前幾次課對本課程還感興趣，然而隨着學習的深入，難度不斷提升，學員在學習過程中會碰到許許多多的困難。部分學員的學習由於自信心不足，加之缺乏興趣，遇到學習中的一點困難就望而卻步，打退堂鼓，對下一步的學習極爲不利。
二、計算機基礎課程教學問題的應對措施
（一）增補教學實例，提高學員學習興趣
教學的最終目的是教會學員將課堂所學運用到實際工作當中。計算機基礎課程是一門實踐性很強的課程，結合本課程的特點和課程目標，在部分章節添加了一些和日常工作、生活相關的實例，增加本課程和實際的聯繫，讓學員感受到學習的實用性和目的性，從而激發學員的學習興趣。
（二）多鼓勵、多表揚，提高學員的學習自信心
針對基礎較弱的學員，加大輔導的力度，多鼓勵，對於取得的一點進步要給予充分肯定，幫助學員樹立信心。還可以讓學員互學互助，加深學員對所學知識的理解並加以運用，爭取在較短的時間內提高其水平。
（三）更新計算機知識，補充教學內容
由於計算機技術發展速度迅猛，計算機課程是一門更新較快的課程。針對教材中已經過時的內容要及時更新，可透過網絡、電腦雜誌等媒體收集目前計算機最新的技術和知識補充到課堂教學中。
（四）增強學員的耐挫力
對於自信心不足的學員需要培養他們的耐挫力。對這部分學員，要及時幫助他們分析挫折產生的原因，並他們適時檢查和調整每一堂課的學習目標，將要求過高、難於實現的目標根據自身情況適當降低，以防產生冷漠、憂鬱、過度緊張等不良情緒。
三、提高計算機基礎課程教學效果的經驗
1.認真鑽研教材，加強備課環節。備課是一切教學的前提。課前是否準備充分直接影響教學的成功實施。平時認真鑽研教材，明確教材的重難點，確保教材中所有知識點無一疏漏，並且緊跟計算機技術最新進展，及時瞭解、補充與課程教學內容相關的技術和理論前沿知識。開課前，結合學員整體實際情況和每一次課的內容特點認真撰寫教案、講稿。對於教案的編寫要整體把握，根據教學內容特點和學員認知規律選擇適當的教學方法，創造教學情境，科學、合理的設計課堂教學。比如設計課堂教學時，首先要爲學員設定合適的學習目標。目標設定既不能太低，也不能過高，可望不可及，要確保讓學員能夠透過努力才能達到制定的'目標；其次，設定互動環節，給學員留有展示自己的機會，同時也可以讓教員掌握學員的學習情況；最後，作課堂小結，概括一節課的教學內容，明確重難點，讓學員對所學知識有一個清晰的把握。撰寫講稿時，教員要“吃透”教材，對教學內容有一個深入的系統的理解。由於學員的學習背景不盡相同，教員要結合學員的實際情況，選擇學員所熟悉的或崗位需要的事例作對比，同時根據教學內容適量補充計算機技術發展的前沿知識，一方面可以激發學員的學習興趣，另一方面又可以在講解是切中要害，易於學員所理解和接受。
2.精心設計課件，充分發揮學員學習主動性。教學所用課件質量的高低對於堂課的教學效果起着關鍵作用。設計課件時，要在優化設計教學內容的基礎上依照學員的認知規律來設計課件，充分發揮教員和學員的良性互動。本課程設計課件時一改以往用電腦的“人機交互”代替教員、學員之間的“人際對話”，採取“以學爲中心”的模式設計教學課件，充分發揮了學員學習的主動性。
3.改進教學方式，提高課堂教學效率。計算機基礎課程是一門側重動手操作的實踐課。學好本課程的前提條件是要儘可能多的接觸計算機，學會使用計算機爲工作服務的能力。採取講練結合的機房授課方式更好的將理論知識和動手操作結合起來，充分發揮學員的主體作用，更有利於學員對知識的掌握。
4.培養積極情緒狀態，營造良好課堂教學氣氛。課堂教學中，教員是主導者。教員的情緒狀態對學員的學習有很大的影響。計算機基礎課程具有一定的實踐性，教員在授課過程中往往專注於具體的一步步上機操作的講解，而忽略課堂學習氛圍的培養。教員冷漠、消極的情緒狀態會降低學員的學習積極情緒，影響學習效率，所以，教員要培養並保持積極的情緒狀態來感染學員的學習情緒。比如教員可以透過語調、語速的變化，幽默詼諧的，適當的肢體語言來吸引和調動學員的學習積極性，使學員保持良好的學習熱情，提高教學效果。
參考文獻：
[1]郭偉青，宗曉曉．淺大學計算機基礎教學面臨的現狀及策略探討[J]．新西部，2009，（08）.
[2]肖新峯，王海順．大學計算機的改革研究[J]．電腦知識與技術,2009,（08）.
[3]陳東．高校計算機基礎教育改革探討[J]．計算機時代,2007,（08）.