計算機技術的發展日新月異，學生在學習計算機的時候也要根據最新的技術發展進行學習，但是目前大多數中職學校的計算機教學都不能做到教學材料的與時俱進。
摘要：
文章分析了當前中職學校計算機教學中存在的教學理念和方法比較落後、學校對計算機教學不夠重視、計算機教學的內容不能與時俱進、學生的計算機基礎比較薄弱等問題，並提出了改善中職計算機教學效果的具體對策，即提高學生對於計算機學習的興趣、實現教學內容的精準導向、提升教師在計算機教學方面的素質和專業水平、爲學生提供更多的實踐機會。
關鍵詞：
中職;計算機;教學方法
在以往的教育觀念下，中職學校對計算機教學並沒有高度重視，且教學過程中更側重理論知識[1]，沒有從學生的實際情況和社會、企業的需求出發，教學內容較爲落後，加上學生並沒有牢固的計算機基礎，學習起來十分困難，也提不起興趣。在教育改革的大背景下，改善中職計算機教學效果成爲中職教育亟待解決的重要問題，相關教育者應努力鑽研，不斷提升計算機教學質量，提高學生的計算機水平和職業技能，使其更好地步入社會工作。
一、當前中職學校計算機教學存在的問題
(一)教學理念和方法比較落後
傳統的中職學校計算機教學方法源自於20世紀剛引進計算機教學的時候，那時的計算機價格高，學校無法在機房爲每個學生配備計算機，所以往往採用教師學習計算機之後再講解的方式進行計算機教學[2]。但是這種方式已經不適用於現代的計算機教學。計算機課程從根本上來說是一門實踐性相當強的課程，所以僅靠教師的講解根本不可能讓學生掌握到真正的計算機知識，而由於缺少計算機的相關操作經驗以及機會，學生對於計算機學習的興趣也會有所下降。學生在課堂上注意力不集中，甚至對課程產生厭煩的情緒使得課堂教學失去原有的效果，不利於整體教學計劃的實施。
(二)學校對計算機教學不夠重視
計算機作爲我們日常生活中的重要技術，在生產和生活中都發揮着重要的作用，所以現代人或多或少對計算機都有一定的瞭解。很多中職學校認爲學生在日常生活中使用的計算機技術很簡單，不必在教學中有過多的體現，導致學生對於計算機技術的掌握不完善，從而影響到學生之後的就業。而且在應試教育制度的影響下，計算機學科的考試比較簡單，這也導致學校和學生對這門課程不重視，而且計算機課程在實際課程計劃執行中很容易被其他課程所佔據，這樣學生也就失去了在計算機上對相關技術進行練習的機會[3]。
(三)計算機教學的內容不能與時俱進
計算機技術的發展日新月異，學生在學習計算機的時候也要根據最新的技術發展進行學習，目前大多數中職學校的計算機教學都不能做到教學材料的與時俱進，很多教學的內容都是嚴格按照教科書來進行的，而當前的教科書都無法較好地反映實際的計算機技術發展情況，也就導致了學生學習的計算機技術和當前使用的計算機技術脫節，學生無法將學習的內容真正應用到未來的工作當中去[4]。
(四)學生的計算機基礎比較薄弱
計算機學習的基礎是以學生之前對計算機的接觸程度計算的，中職學校的學生往往對計算機的工作和實際應用功能接觸較少，而且對這方面的理解比較困難，操作起來也需要相當長的一段時間才能熟悉。在智能計算機技術高度發展的今天，學生在計算機學習的過程中已經掌握了相關的應用技巧，比如常見的網購、聊天等，但是對於相關計算機理論的學習興趣不大，最終導致無法透過全國計算機一級考試，對學生就業產生影響。
二、改善中職學校計算機教學效果的具體對策
(一)提高學生對於計算機學習的興趣
素質教育提倡在教育中應充分考慮學生的個體因素，並根據學生的個體因素進行具有針對性的教學。依照學生的個性設計教學方案是教育改革的重要部分，在中職學校的計算機教學當中，將計算機技術和實際需求結合起來進行教學是計算機創新教學的重要手段，透過對學生的個性以及實際應用需求進行計算機教學的引導，從而加強學生對於計算機學習的興趣。具體來說，就是要透過以興趣爲導向的方式促進學生的理論學習有所進展，針對學生對理論學習缺乏興趣的情況，教師要做好理論和實際的結合，將理論知識轉化到實際當中去。計算機是一門實踐性極強的學科，其相關理論均與實踐密切聯繫，所以教師應注重理論與實踐之間的轉化和有機結合，提高學生對理論知識的學習興趣。
(二)實現教學內容的精準導向
教學內容的與時俱進是關係到學生能否在實際中應用這些計算機技術的重要基礎，中職學校要根據學生的具體特點進行與時俱進的教學內容改革。傳統的教材出版速度已經跟不上現代的計算機技術發展速度，所以教師在計算機教學的過程中應該不拘泥於教材，而是根據學生的職業發展需求進行課程教學。在中職學校，大多數學生學習計算機的直接目的是爲了透過全國一級計算機考試，因此教師在教學的過程中要有針對性地進行重點教學，透過有趣的課堂內容設計來教授學生關於考試的相關內容。課堂內容不應侷限於教材，可以結合一些國內外典型的案例或最新研究成果，引導學生認識到計算機學習的重要作用，拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究精神，鼓勵學生獨立思考、相互交流，深入理解教學內容。
(三)提升教師在計算機教學方面的素質和專業水平
教師的綜合素養和專業水平在計算機教學的過程中相當重要，是影響課堂教學效果的重要因素。提高教師的綜合素養和專業水平是實現中職學校計算機教學創新教育的重要措施。提高教師的綜合素養一方面要靠教師自身的學習和不斷提升，另一方面也要靠學校來組織相關的計算機教學培訓進行教師的.集中教育。教師的自身學習除了學習相關的計算機技術之外，還需要學習相關的教育理念。計算機教學中的教育理念和教師的個人素養有着非常直接的關係，教師只有熱愛教學並投入教學，才能用心設計計算機教學課程。同時，教師在教學的過程中還應該明確教學目標，促進中職學校的職業導向教學發展，讓學生的計算機技術學有所用，提升學生對計算機技術的應用能力。
(四)爲學生提供更多的實踐機會
由於學生並沒有牢固的計算機理論基礎，且理論知識不易理解和掌握，中職學校必須增加計算機實踐教學的比重，豐富實踐教學形式和內容：可以透過加強校企合作，爲學生提供良好的實習、實訓機會;在校內建立實踐基地，學習某些複雜知識點時，由教師帶領學生到基地實踐操作，並給予學生正確、有效的指導和幫助;可以採用項目或案例形式，讓學生結合實際情況進行操作，強化、練習理論知識;努力向企業爭取實習名額，讓學生進入企業親身感受，鞏固、提升學生的計算機專業技能，培養團隊協作意識和分析、解決問題的能力，向企業內部的高端人才虛心請教，遇到困難和挫折不氣餒，在失敗中總結經驗，在成功中努力創新。透過實踐，學生對計算機理論知識會有更充分的認識和理解，再回到課堂教學中，就能夠提高學習效率，跟上教師的節奏，縷清思路，擺正態度，不斷進步。
三、結語
中職計算機教育是職業教育中的重要環節，在這一環節中，我國的大部分中職學校都有着各種各樣的問題，比如對計算機教學的重要性認識不夠、計算機教學的內容陳舊、學生對計算機教學提不起興趣等。針對這些比較突出的問題，本文對提高中職計算機教學的有效教學方案進行了探討，從引導學生興趣以及自主學習、技術應用的實踐學習等方面出發，培訓專業素養較高的教師作爲教育實踐者，從而力求計算機創新教學在中職計算機教學中得到發展。
參考文獻：
[1]仲兆秀.中職計算機教學中的創新教育[J].考試周刊,2009(21):99-100.
[2]陸鬆.淺談中職計算機教學中如何實施創新教育[J].科教導刊(中旬刊),2013(3):85-86.
[3]焦強.中職計算機教學中實施創新教育的思考[J].時代教育,2015(24):120.
[4]張娟.互動式教學在中職計算機教學中的實施研究[J].新校園(閱讀),2016(2):61.