關鍵詞：和諧課堂 運動技能 實戰
衆所周知，一堂好的體育課必須有嚴明的紀律，還能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕鬆愉快，從而能自覺地、全身心地去鍛鍊身體。體育教學的雙邊教學活動，如果能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創造一個良好的課堂氣氛，還必須有和諧的師生關係。教育心理學的研究表明：體育教師在教學組織過程中的細節、眼神、表情甚至一句話都可以影響和諧的氣氛。爲了建立和諧的課堂氛圍，體育教師要不斷提高自己在業務、思想方面的素養水平，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入到教學工作中，關心愛護學生，與學生建立融洽的.師生關係，妥善處理違紀行爲和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。
一、體育課中學生違紀的表現形式及原因
在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，這些行爲從現象上分有兩種的形式：1.明知故犯。如在教師講解示範時，有些學生不聽不看，談論與課堂教學內容無關的事情；教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。2.不能按時完成教師所規定的任務或練習。如進行投擲教學練習，要求學生完成推鉛球練習時將鉛球放在鎖骨窩處，學生未執行；在跑的練習時，要求學生跑100米，學生僅跑了80米……
以上的幾種違紀現象從性質上來劃分可以分成中性行爲與消極行爲。中性行爲即既不進行學習也不干擾體育教學的行爲；消極行爲即直接干擾體育教學的行爲。
學生中出現違紀現象的主要原因：
1.教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不懂；教師的示範不規範；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不當，不公正。
2.安排的教學內容學生不感興趣，甚至是反感；教學進度欠妥，或偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得太容易，沒有興趣。
3.教學的場地不平整，風沙大，場地器材佈局不合理；學生練習受外界環境的干擾。
二、明確維持紀律與課堂管理的要求 1.建立必要的體育課堂教學常規
爲了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣佈行爲要求。爲了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患於未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應並形成習慣後，再使學生具有更多的靈活性。
2.及時處理違紀行爲
當學生在學習過程中出現違紀行爲時,教師必須迅速做出反應並及時處理。一般來講,如果一個學生只是消極地完成學習任務,教師不必立即公開處理,可採用沉默、皺眉等方法處理。如果一個學生的違紀行爲已明顯干擾了整個教學過程,教師必須立即處理,並按情況採取提示、暗示、制止甚至懲罰的方法。總之，在處理違紀行爲時，儘量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行爲。
3.正確運用獎勵與懲罰
獎勵與懲罰是維持紀律、進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行爲是維持紀律的課堂管理最有效的方法之一。俗話說“罰其十，不如獎其一”，當學生的積極性行爲得到獎勵後，這種行爲將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是精神上的，如口頭讚揚，口頭表揚“你終於成功了”，或給一個滿意的、讚許的目光和微笑。爲了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地透過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行爲的一種手段。懲罰的目的是爲了制止或阻止違紀行爲的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型，即當衆批評、教訓，課後留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行爲而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。
和諧的氣氛並不意味着不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有着密切的聯繫。紀律與課堂管理是體育教師爲了維持正常的教學活動的開展，是鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，是阻止和處理違紀行爲的手段與行爲。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧融洽的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，要上好一堂體育課，教師就要努力創造和諧融洽的氣氛，讓學生願學樂學，在心情愉悅中上好每堂體育課。
參考文獻
1.許恆 《關於構建和諧校園的思考》.教育與職業，2005年，第21期。
2.許青生 楊文賢 《關於和諧體育課的構建》.體育師友，2006年，第05期。