幼兒階段對於整個人生來說是很重要的，良好的幼兒教育直接關係到孩子的身心發展和能力培養。所以在當前的幼兒教育工作中，提高幼兒教育的工作質量是所有幼教工作者面臨的緊迫問題，也是必須要解決的問題。本文結合了教學實踐，分析和討論了幼兒教育的相關問題，提出了相應的提升幼兒教育質量的途徑和方法，讓幼兒教育質量得到提升，促進幼兒綜合素質的全面發展和提升。
一、對幼兒教育質量的正確理解
隨着社會對幼兒教育質量的關注，越來越多的幼教工作者開始關注幼兒教育。透過不斷的探索與研究，很多學者發現在進行幼兒教學的時候，應該充分的結合相關的背景以及不同的文化差異，因爲這些因素會影響幼兒教育的質量。所以在對幼兒的教育質量進行評價和理解的時候，應該結合各方面的實際情況，比如在對不同地區幼兒教育質量進行評價的時候應該把城鄉差異考慮進去，城市中的幼兒園由於各方面條件比較好，教學質量相對也要好很多，所以應該正確的衡量城鄉幼兒的教學質量，只有這樣才更利於教育的健康協調發展。
二、運用現代教育技術提升幼兒教育質量
隨着社會的不斷髮展，科學技術也在迅速發展和進步，所以在教育工作中運用現代教育技術已經非常普遍了，而隨着教育的.不斷改革，新的教學方法和模式也在不斷的改變，現代教育技術也不斷的被運用到教育的各個階段，當然幼兒教育也不例外。現代教育技術中，多媒體的運用是最常見的，因爲運用多媒體教學手段能夠爲學生展示比較直接的教學內容，把許多抽象的教學內容變得更形象化，讓幼兒的課堂教學更加生動形象，達到提升教學效率的目的。在幼兒的教學中，傳統的的教學方法已經不適應了，枯燥的課堂教學讓孩子們產生厭學的情緒，不利於孩子各方面的發展。運用多媒體教學，爲幼兒營造一個輕鬆愉悅的學習環境，讓他們在這個環境中更好的展示自我，提高整體的課堂教學效率。比如在音樂課上，老師可以運用多媒體給孩子們播放歌曲，讓孩子們跟着唱，相比傳統的音樂課，運用多媒體讓音樂課變得更加靈活。
三、培養幼兒的合作能力，運用合作式的教學模式提升幼兒教育質量
其實在幼兒教育中，很多老師都會忽視孩子們在課堂上的主體地位，往往讓孩子跟着老師的思想走，沒有發揮出學生的主體性。孩子們在幼兒階段是懵懂的，對任何事物都有很強的好奇心，幼教工作者應該抓住孩子們的這種特點，讓孩子跟着他們自己的想法去學習，老師只需要做一個引導者。在幼兒教育中，運用合作式教學模式可以讓學生髮揮自己在課堂中的主體地位，成爲課堂的主角，同時也讓孩子們的動手能力和合作能力得到培養。在具體的幼兒教育過程中，老師可以根據孩子們的性格特徵或者學習特點進行分組，老師分配相應的學習任務並對各個小組進行引導，讓孩子們透過小組合作的模式來完成學習任務。這樣的的教學方式可以有效的提升學習效果，同時也促進孩子們各種能力的發展。其實提升幼兒教育質量的目的，就是讓孩子的各種素質和能力得到發展。
四、培養幼兒的社會實踐能力
在現代的幼兒教育中，很多幼教工作者沒有把孩子的社會實踐能力當成最重要的培養目標，把學校當成唯一的教學場地，阻礙了幼兒各方面的發展，尤其是孩子的語言發展能力和社會交往能力。爲了讓幼兒的社會實踐能力得到發展，教師應該多組織一些社會實踐活動，讓孩子積極地參與進去，在豐富自身知識的同時，也豐富他們的視野，鍛鍊他們的社會交往能力。對於陝西韓城的幼兒園來說，組織學生參加韓城花饃主題活動，不僅可以開拓學生的視野，還讓他們對自己所在地區的民俗活動有一定的瞭解，爲幼兒園的活動增添更多的樂趣和地方特色。在組織這次活動之前，老師應該帶領孩子們對韓城花饃主題活動深入的瞭解學習，充分利用“韓城花饃”這一活動，讓幼兒園的學習內容更貼近生活，最大程度的豐富幼兒園的課本知識，也讓家鄉的傳統文化在幼兒園中得到繼承和發揚。
五、結語
幼兒的教育質量已經受到社會的廣泛關注，所以老師在幼兒的教育過程中，要結合幼兒的發展特徵和學習特點，總結教學經驗，選擇最有效、最合理的教學方法。在整個幼兒教育工作中，只有探索出新的教學方法和教學途徑，才能提高幼兒的教育質量，讓幼兒各方面得到發展，促進幼兒綜合素質的全面提升，爲幼兒以後階段的學習鋪墊堅實的道路。