【摘要】:教育改革勢在必行，教師要敢於否定自己固有的“經驗”，更新觀念，勇於創新，才能不斷進取。音樂教學從單純的知識技能訓練轉化爲素質、能力、個性的修養，音樂教學從重教學結果轉化爲重教學過程。
【關鍵詞】:素質能力、個性、過程
中國的教育1直沿用上世紀50年代的教育體制，總認爲學校教育是教師向學生傳授前人積累的知識經驗，因此，“教師講，學生學”、“教師教，學生聽”成爲常用的教學模式。而在教學方法上也總是認爲教師對學生指導得越具體，學生會學得更好。實際上，學生在這種教學模式和教學方法的指引下，反而失去了獨立思維的能力，也失去了探求知識、運用知識和創造知識的能力。這樣的人才素質，難以適應現代社會發展的需要。這樣的教育也不可能培養出適應新時代的人才，教育改革勢在必行。“教書育人”，首先是育人，然後纔是教書。作爲“音樂教育”首先是教師然後纔是音樂，而“音樂教育”是透過音樂的手段去塑造人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。
我們現在教育的學生將來從事音樂的人畢竟是極少數，而大部分的學生長大後只能成爲喜歡、愛聽音樂的人。所以音樂教育的任務應該是爲衆多的孩子着想，教育他們，幫助他們，使他們從小喜歡音樂，並能積極地、熱情地參與各種音樂活動，培養他們成爲有1定水平的欣賞者及自娛自樂者，讓他們在愉快的`音樂實踐活動中，透過自覺主動地感受音樂，自己動手創造音樂，從而獲得音樂素質的提高，智能的開發和個性的發展。筆者深深地感知到：老師要敢於否定自己固有的“經驗”，更新觀念，勇於創新，才能不進取。
1、音樂教學從單純的知識技能訓練轉化爲素質、能力、個性的培養
雖然近幾年來的改革取得了1定的成果，但音樂課1直被看作是技巧課。音樂教學方法也以“教音樂”爲宗旨，教師的目標往往停留在“幫助學生順利地學會教材規定的內容”上。教師的注意力必然集中於唱歌、識譜、樂理、欣賞，及器樂等技能技巧的傳授和訓練，而忽視了對人的素質、能力特別是個性的培養。音樂的藝術，是必須要掌握1定的知識、技能技巧才能表現的，但是藝術的音樂關鍵首先要使人有表達音樂的情感和慾望。特別是孩子首先要讓他們願意學，樂意學。有感纔有學，有感纔有智，要不然，再簡單的音樂技能技巧訓練，也只能成爲機械的操練，呆板的重複。所以我們必須認識到音樂教育是整體教育中的1個部分，1門學科。着眼於培養全面發展的人，要重視人的素質能力的培養，素質能力不僅包括智力因素的開發，還包括人的想象力、創造力、空間感、靈敏反應能力，注意力、記憶力、協調合作能力，審美能力等等因素的訓練和培養。在教學過程中，既要透過教音樂達到教人的目的，又要透過教人來更好地學習音樂。比如說：律動是1種技能，它在有規律的動作中培養節奏感和韻律感。在傳統的教學中律動教學以模仿爲主，教師示範學生模仿，學生和教師都着眼於動作，學得會，做得像就達到了要求。而以素質能力着手進行教學，同樣學律動，採用遊戲的方法，讓學生爲主進行學習。首先，律動動作來自於學生熟悉的生活之中，不再只是“拍手、搖頭、跺腳”，由於學生個性各異，愛好不同，每個學生所創造的動作各不相同，千姿百態，學生邊創造動作，邊隨着音樂不斷變換，要求動作儘量不重複。生動有趣的動作常常使學生邊做邊笑，學生感到有趣。在這遊戲活動中既培養了創造力，又培養了記憶力、模仿能力，以後分組同時進行，各組不同的動作，要求互不干擾，比誰創造的動作最多，誰模仿得最像，在整個活動中學生注意力高度集中，創造力得到了充分發揮，學生學習的積極性也很高，我們教育的目的不只是傳授知識，而是要開發學生的智力，充分發揮學生的才幹，挖掘出學生的潛能。
2、音樂教學從重教學結果轉化爲重教學過程
教學不只是爲了教，而更是爲了學，1個好的教師不是1個教書匠，而是教給學生1把開啓知識寶庫的金鑰匙，所以在教學中不能單純追求教學結果，而是必須重視教學過程的研究。過去乃至現在衡量1堂音樂課的標準，常常是看歌會唱了嗎?知識掌握了嗎?所以音樂課特別是公開課常常自覺或不自覺地成了教學成果課或成績展覽課。其實再好的教學結果如果看不出“教”和“學”的過程，是無法體現改革的教育思想的，所以在日常教學過程中，教師要敏銳地發現，並善於培養學生的創造力，重視教的過程，強調對學生“學”的研究。學生學習的過程不僅是認識過程，而且也是學生知、情、意的心理活動過程，抓住學生學習過程的研究，有利於對學生知識、智能和個性的培養，這雖然不是1朝1夕的事情，但日累月積，定能對學生的全面發展發生作用。如聽辨音的強弱，首先讓學生從生活現象中進行觀察，讓他們從已有的經驗中去進行分析比較。氣球破裂時的聲音和泡泡糖吹破時的聲音有什麼不同?讓學生在自己的探索中瞭解聲音有強，有弱。讓學生聆聽貝多芬作曲的《暴風雨》，學生會感受到音的強弱表現出了大自然暴風雨的美妙音響，1系列教學活動，就是讓學生在主動探索、創造中感受到音的強弱，既學習了知識，又提高了學生的素質。
音樂教改是1條漫長的路，教育思想的轉變是音樂教改的關鍵，然而還必須在教學內容、教學方法上認真探索實踐，便音樂教學透過音樂達到育人的目的，又透過教人的過程更好地學習音樂。我們今天的教是爲了明天的不教。不墨守成規，走革新之路，這是我們在音樂教育過程中的主題。我們今後要更加努力，加強學習，在音樂教學，音樂活動中做出1點貢獻。
