摘要:近年來，高職院校教育改革工作逐步深入，推動了高職教育跨越式發展，高職音樂專業也隨之取得了一定的成績。但是由於高職院校音樂專業起步較晚，教學中依然存在不少問題，如聲樂教學定位不當、師資力量匱乏、學生基礎薄弱等，這都嚴重阻礙了高職音樂專業發展。對此，結合當前實際情況，具體分析了高職音樂專業發展中的問題，並提出了針對性的教學改革措施，以改善高職音樂教學現狀，優化教學效果。
關鍵詞:高職音樂專業;人才培養模式;教學改革
音樂教育是高職教育的重要內容，在培養學生音樂素養和品德修養上有着一定優勢。目前，音樂專業已經發展成爲高職院校課程體系的重要組成部分，但是由於起步較晚，很多方面有待進一步改革與創新，特別是教學方面。高職音樂專業作爲高職教育課程體系中的一部分，隨着高校擴招政策的實施，學生數量規模越來越大，傳統的教學活動已經難以滿足實際需求，迫切需要進行教學改革以優化音樂教育質量。
一、高職音樂專業發展現狀及存在的問題
隨着高職教育的發展，高職音樂專業也有了飛躍性的進步，現已經成爲高職課程體系的重要組成部分。但是自從擴大招生以來，高職音樂專業生源越來越少，質量下降明顯，是高職音樂專業發展的不利因素。加之，高職音樂專業在人才培養上一直採用比較單一的模式，造成很多學生缺乏專業的音樂素養、技巧，缺少實踐能力、創新能力，難以滿足社會對應用型專業人才的需求。我國高職音樂專業取得喜人成績的同時也應當看到起其發展所面臨的問題，如教學水平較低、師資力量匱乏、辦學條件不完善、專業教學定位不當、教學效果不佳、教學方法落後、課程設定不合理、學生基礎薄弱等問題，一定程度上制約了高職音樂專業的持續發展。要想推動高職音樂專業更好地發展，就要對這些問題有一個比較全面的瞭解，並採取針對性的改革措施，全力改善現狀併爲其發展提供動力。高職音樂專業發展中存在問題，具體如下:
(一)教學水平較低
教學水平是由很多標準來衡量的，涉及師資力量、辦學條件等各個方面。我國高職音樂專業起步較晚，本身的發展水平並不高，再加上缺少足夠的經濟支援，在師資、辦學條件等方面建設上的投入不足，教學水平始終發展緩慢。
(二)師資力量匱乏
師資力量的強弱對教學質量的影響重大，若教師的`綜合實力不高，將直接降低教學質量。高職音樂專業教師年齡結構不合理問題已經十分突出，特別是一些教授年齡偏大，年輕教師較少，造成整個教師隊伍缺乏創新力和創造力，教學活力不足，嚴重影響了聲樂教學的開展。
(三)辦學條件不完善
高職音樂教學以完善的辦學條件爲基礎，如聲樂教室、舞蹈室、多媒體教室、鋼琴樂器等。但是高職院校在這方面的投入並不多，專業教室數量不足，樂器匱乏，實訓基礎建設不利，不利於音樂教學的開展。
(四)專業教學定位不當
高職音樂教學內容具體包括聲樂、舞蹈、鋼琴等，其中聲樂教學在日常教學中佔有較大的比例。但是，聲樂教學定位有欠妥當，造成專業人才培養目標不當。培養應用型的專業人才是高職音樂教學的主要特色，但是實際上一味模仿本科教學，過於注重音樂理論教學，實踐教學投入不夠，影響了學生音樂素養、演唱方法、演唱技巧的發展，很多學生不具備將來所從事工作的職業能力。這些使得聲樂教學目標比較含糊，讓人們對聲樂教學產生質疑。
(五)教學方法落後
高職音樂教學以培養學生的“職業性”爲主要目標，學生不僅要掌握專業的音樂理論，更要有高超的演唱技巧，以及一定水平的跳舞、鋼琴演奏等能力。這就要求高職音樂專業理論教學和實踐教學並重，一方面傳授學生專業的音樂理論，另一方面培養學生的演唱技巧、舞蹈能力、鋼琴演奏能力等，讓學生成爲綜合能力較強的應用型專業人才。然而實際情況是高職音樂教學一直參照本科院校，灌輸型的教學方法依然在課程中佔據主導，一味要求學生反覆練習，學生對聲樂演唱的認識只停留在表面上，無法真正瞭解發音技巧。由於教學方法的落後、單一，課堂組織形式缺少豐富性和鮮活性，學生的學習興趣普遍不高，學習效果不佳。
(六)舞蹈教學效果不佳
舞蹈與音樂是不可分割的兩個關係體，二者相輔相成，互爲依託，進行音樂教學時不能忽視舞蹈教學，舞蹈是音樂教學不能缺少的一個重要方面。可是高職院校由於缺少教育經費，在舞蹈教師、舞蹈教室等建設上的投入不多，使舞蹈教學成爲高職音樂教學中的薄弱環節。
(七)課程設定不合理
高職音樂課程設定不合理，造成高職院校辦學特色不突出，培養的學生音樂理論基礎不紮實、聲樂演唱技巧不佳，他們在層次上低於本科生，實踐能力又不高，難以在激烈的就業市場上成功就業。而且，由於課程設定不合理，高職音樂人才培養沒有獨特的人才培養模式，這儼然已經成爲了高職音樂專業發展的主要瓶頸。
(八)學生基礎薄弱
從1999年擴招政策實施後，高職音樂專業學生數量規模逐年減少，學生的音樂基礎良莠不齊，有的學生甚至之前沒有學過聲樂，缺乏專業的聲樂演唱能力。即使進入高職院校前學過聲樂，很多學生的演唱基本功也不紮實。因爲學生基礎比較薄弱，學習效果參差不齊，爲教學帶來了一定困難。
二、高職音樂專業教學改革的有效對策
(一)加大經濟投入，完善辦學條件
在高職音樂專業發展中，學校應高度重視硬件設施建設，完善辦學條件，奠定音樂教學基礎。高職院校提高對音樂專業的重視程度，在此基礎上擴大音樂教室、舞蹈教室、多媒體教室、實訓基地、樂器等方面的經濟投入，增加專業教室和鋼琴等樂器的數量，爲日常教學提供必要的支援。投入資金一方面可以來自高校本身的教育經費，另一方面也可以積極爭取社會資金。高職院校與社會組織團體應建立良好的合作辦學關係，不斷深化校企合作，既能夠爭取到一定的社會資金，也能夠爲音樂專業學生實踐提供場所，增強學生的音樂素養和能力。
(二)加強教師隊伍建設，提高師資力量
音樂是一項專業性、實踐性較強的學科，要求教師不僅具備較高的學歷，更要有良好的職業素養、文化素質、專業能力、教學能力，這樣才能滿足高職音樂教學需求。爲適應當前教學需要，高職院校必須加大在師資建設上的投入，提高薪酬水平，用較高水平的薪酬和完善的激勵措施吸引高水平、高素質的教師進駐學校，發展“雙師型”教師，優化師資結構。與此同時，學校應加大青年教師培養力度，多交流、多培訓，做好後備力量的儲存工作，將青年教師培養成骨幹教師，解決教師隊伍年齡結構不合理問題。
(三)明確專業教學定位，合理設定教學課程
在社會經濟快速發展的大背景下，高職音樂專業應樹立特色化、個性化、國際化的發展理念，根據社會需求確定辦學思路，明確定位專業教學目標，並以工作崗位爲導向設定課程體系，採用“工學結合”人才培養模式，利用科學方法培養應用型的專業人才，適合社會的用人需求。在專業教學定位上，既要考慮崗位的職業性，又要考慮高職院校辦學特色，以及學生的個性，務必做到一切從實際出發，確立科學合理的教學目標，並制定與之相適應的發展計劃。要延長教學年限至兩年半，增加學生主修專業方向的課時。課堂上不僅要體現出技能訓練，還要更多的滲透表演、教材分析、重難點教法、編創等實用性教學內容。基於這樣的考量，將高職專業教學目標定位爲培養學生的音樂實踐能力，着力發展學生的聲樂演唱能力、舞蹈能力、鋼琴演奏能力及文化素質。對於學生主修方向以外的輔修方向學科和理論課程應進行適當刪減、調整和整合，還可以利用選修課、集體課、講座等方式實施教學。針對實用及實訓性較強的視唱練耳、合唱指揮等課程應適當增加課時或延長學習時間。在這一目標下，合理設定課程體系，覆蓋音樂理論、聲樂演唱技巧、舞蹈、鋼琴等內容，並適時增加實踐教學比例，有目的地培養學生的實踐能力，滿足當前文化市場的實際需求。
(四)創新教學方法，提高教學質量
聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論是高職音樂教學的主要內容，要想提高音樂教學質量，必須對聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論教學進行大膽的創新改革，以改善以往教學不利的現狀。在聲樂教學上，爲培養學生的音樂素養和聲樂演唱能力，高職聲樂教學應基於實用主義教育思想，採用“教－學－演－練”一體化教學方法，打破音樂理論教學和實踐教學之間的隔閡，實現人才培養和崗位職業之間的有效銜接，革新聲樂教學傳統方法，滿足培養應用型專業人才需求。在舞蹈教學上，高職院校首先要提高對舞蹈教學的重視程度，然後提出相應的教學方法。舞蹈教學可以採用“身授法”，教師親自示範舞蹈動作，邊做邊講，讓學生邊做邊體會，在學中做、在做中學，深化對舞蹈技巧的理解。在鋼琴教學上，應當突破傳統教學模式的侷限性，採用多樣的教學方法，如案例法、口傳法、合作練習法等，利用新穎的組織形式提高鋼琴教學的生動性，激發學生興趣，讓學生掌握基本的鋼琴演奏技巧，滿足將來所從事工作的職業需求。在音樂理論教學上，教師應積極利用現代化的教學手段，如多媒體，提高課堂教學的趣味性，消除課堂教學的乏味性。同時，積極開發教學資源，豐富音樂理論教學內容，如使用微課程視頻，讓學生對理論學習產生興趣。
(五)嚴格入學條件，重視學生專業考覈
高職院校在音樂專業上應當提高學生的入學門檻，除了要求學生達到高考分數線外，還要求學生到校考覈，嚴格學生考覈標準，選拔有音樂基礎的學生進入本校音樂專業學習。此外，在大一階段，學校要注重基礎教學，夯實學生的音樂基礎實力，儘可能消除學生基礎參差不齊現象。而且，在教學中可以採用層次化教學方法，針對不同水平的學生採用不同的教學內容，讓每位學生都能得到成長。
(六)注重工學結合，着力培養學生的實踐能力
持續加強工學結合，爲學生創造更多的實踐機會，使學生更好地運用所學知識，以形成良好的實踐能力。在課程學習中，安排四周的頂崗實習，透過在真實的工作崗位實踐，讓學生了解具體的音頻編輯的工作流程，將所學的理論知識與職業能力進行充分的應用。綜上所述，高職音樂教學是素質教育貫徹落實的主要途徑之一，對學生而言，有着重大的教育價值。面對高職音樂教學中存在的一些問題，一方面要認清現實，全面瞭解問題及其發生根源，另一方面要堅持改革創新，積極落實革新進程，這樣才能推動高職音樂專業持續發展，使之更好地應對當前挑戰，並抓住發展機遇，尋求進一步發展的道路。所以在今後工作中，高職院校要立足實際情況，針對音樂教學中的問題採取相應的改革措施，以改善現狀並促進發展，從而實現持續發展.
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