隨着人類社會生活的日益發展和豐富，科學技術的不斷進步和提高，音樂的作用已開始深入到各個領域，但在教育領域中它的作用顯得尤爲突出，我們看看下面的大學音樂欣賞課論文吧！
大學音樂欣賞課論文
摘要：音樂欣賞教學，不僅僅能夠豐富教學，培養學生的音樂興趣，更能夠幫助學生陶冶情操。本文以音樂欣賞教學中的誤區作爲切入點，簡單的探討加強大學音樂欣賞教學的措施。
關鍵詞：大學 音樂 欣賞 教學
音樂欣賞是音樂教學內容的一個重要組成部分，是實施大學生素質教育的途徑之一，它以聆聽、體驗、審美爲教學手段，融文學、藝術、歷史、自然、心理等多學科知識爲一體，讓欣賞者從中獲得美育的藝術教育形式。新課程改革標準指出“音樂教育以審美爲核心，主要作用於人的情感世界。”如果學生缺乏最起碼的體驗感受音樂美的音樂欣賞能力，就談不上產生情感共鳴，更談不上淨化心靈，陶冶情操了。欣賞教學是音樂教育中的重要組成部分，因此，在教學中必須重視欣賞教學，切實提高學生的音樂欣賞水平。
一、音樂欣賞教學中的誤區
（一）單一欣賞型
“單一欣賞型”， 即教師找來了許多音樂資料，整堂課進行欣賞的課型。 這種單一的課型不符合現代音樂教學原則。大學的音樂欣賞課是非專業課程，開設這門課程的目的也主要是爲了提高大學生音樂的素質。 針對當代大學生的特點，音樂教師除了必須具備有一定的專業技能技巧，比如器樂、歌唱、音樂欣賞教學能力等，還要具備人文、歷史綜合教學能力。 大學生有一定的思想和思維能力，教師要善於根據教學內容和學生的喜好，創造性地設計教學過程和結構。 而“單一型” 欣賞課型不利於大學生音樂素質的全面發展，這種課型使學生在教學過程中處於一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，長時間如此，學生不但沒有從音樂中學習到它真正的內涵，也會失去興趣。
（二）語言替代型
“語言替代型”，顧名思義即以語言替代欣賞音樂。前面說過，音樂欣賞的.中心在於創造，在於學生透過音符、節奏、旋律的暗示和指引，在心理活動中重建生成音樂意象。而這個過程並不只是透過教師自己的語言來解釋音樂，讓有限的時間在教師的語言表述中消失，留給學生的只是與音樂完全不同的記憶。這決定了欣賞教學應以聽賞爲主，如果講得過多，勢必影響學生欣賞音樂、影響學生的想象力。
二、加強大學音樂欣賞教學的措施
（一）合理的選擇教材
大學音樂欣賞是大學生學習音樂的前導課，其目的是爲了提高大學生的基本素質，起到了引導大學生進入音樂殿堂之門，培養大學生的高尚品德、開發大學生智力、提高大學生欣賞能力的作用。在準備教材方面，教師們可以選擇既有較高的藝術價值，又有利於大學生接受的各個時期的極具代表性的音樂作品。從通俗易懂而又短小精悍的作品開始，慢慢過渡到比較繁雜的大型樂曲，一步一步的提高學生的欣賞水平，完成從感官到理性的過渡。而且還可以適當的加入通俗樂曲，把積極向上的、健康的流行樂曲介紹給學生，讓他們慢慢增強對音樂的興趣。
（二）深刻理解作品內涵
作品的內涵是音樂作品的靈魂，只有把握住了作品的真正涵義，才能正確地欣賞音樂作品，真正提高欣賞水平。高雅的音樂作品具有極其豐富的思想內涵，它能夠作用於欣賞者的心靈，使人類的精神爆發出火花。所以，在教學中，只有最大限度地發掘出作品的內涵，才能最終實現音樂欣賞教學的目的。因此，在教學中，教師應向學生介紹作品背景、內容、特點、思想。另外，由於學生經驗不足和音樂的“不確定性”，創造性教學就應該要注意從培養學生的想像力、意志力和凝聚力入手，幫助學生正確把握作品內涵，以此來提高學生對作品的認識，切實提高學生的音樂欣賞水平。
（三）開展討論式教學
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫，享受音樂，用音樂美化人生的前提。討論式教學包括師生討論、生生討論、自我反思三個環節。在師生討論中，互動交流對一部作品的欣賞，不同的文化層次有不同的理解。由於教師具有豐富的音樂知識，寬泛的藝術視野，對作品有一定的理解能力，但教師絕不能以自己的“標準答案”來要求學生，要尊重學生的審美感受，傾聽他們對音樂作品的不同見解。教師要善於啓發引導，開啓學生藝術想象力和創造力，以平等的對話式的交流，使學生真正成爲教學的主體。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣，重視教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯繫，在每個學生充分地聆聽體驗音樂的基礎上，用自己的方式自由地、主動地去模仿，探究式地學習音樂。
（四）加強與其他學科的聯繫
大學音樂欣賞的內容縱橫古今幾千年，橫貫東西幾萬裏，包含了各個時期的各類音樂作品，可謂是琳琅滿目。音樂作爲一門藝術學科，不是孤立的，而是與其他學科緊密聯繫在一起的。如果學生不瞭解歷史，在欣賞音樂時就會出現斷層；如果學生不瞭解文學，就不能正確體會音樂中的意境；音樂與美術也是姐妹藝術。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術稱爲“流動的音樂”。如果學生不瞭解美術知識，也就不能融會貫通，很好地欣賞音樂；各地的歌曲有其自身特點，如果學生沒有地理知識，就不會理解歌曲獨特的地理特徵，比如：中國南方地區氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風格委婉秀麗；西北地區石山崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調也高亢、嘹亮，質樸中帶着嚴峻和深沉。因此，在音樂欣賞教學中，應該注意把音樂與有關的學科綜合起來，這對提高學生的音樂、文化素質有着非常重要的作用。音樂作爲提高學生藝術修養的一門課程，對他們逐步確立正確的人生觀、道德觀、價值觀有着良好的教育作用。在音樂教學中，綜合歷史、地理、文學、美術、政治、哲學、美學、戲劇、影視等學科知識，會使我們的課更生動，會更進一步地提高學生的綜合素質。
三、總結
總而言之，音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，對學生人生觀、價值觀的形成以及審美能力的提高意義重大。因此，在教學中，教師要不斷開拓探索，切實提高學生的音樂欣賞水平。
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