【論文關鍵詞】教師 多媒體教學 素養 保障 質量
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【論文摘要】教師是影響多媒體教學質量的最關鍵的要素。要使多媒體教學質量有保障，必須提升教師資訊素養:一是形成與多媒體教學相適應的觀念，二是掌握多媒體教學的基本理論，三是具備一定的多媒體課件開發能力，四是具有較強的多媒體教學能力。
多媒體教學是指利用多媒體計算機、投影儀等設備，運用多媒體教學軟件開展課堂教學的一種教學形式。在教學過程中，教師起主導性的作用，因此，教師是影響多媒體教學質量的最關鍵的要素。對於多媒體教學，教師具備較高的資訊素養是其質量的重要保障。這裏的教師資訊素養主要包括四個方面:一是多媒體教學觀念，二是多媒體教學理論知識，三是多媒體課件開發能力，四是多媒體教學能力。下面就這幾方面作一具體闡述。
一、形成與多媒體教學相適應的觀念
觀念是行動的先導，沒有正確的先進的教育觀念，就不可能有正確的先進的教育行動。最好的技術、最好的硬件、如果沒有正確的指導思想、沒有與之相適應的思想觀念，也不可能產生好的效果。教育的現代化，首先是觀念的現代化。
1.樹立現代的教育意識。隨着資訊技術、特別是網絡技術和多媒體技術在教育教學中的應用，帶來了包括教育形式、目標、內容、方法、手段等方面的變革，進而對傳統的教育教學觀念提出挑戰。爲適應現代多媒體教學，教師應逐步改變傳統觀念:①現代社會強調學生的資訊能力、實踐能力和創新能力，要使學生學會認知、學會做事、學會合作、學會生存而不是簡單的分數。②認識到現代學校的變化，傳統學校和網上學校、虛擬大學一併構成了現代資訊社會的教育體系。③教師不僅僅是知識的傳授者，還應成爲課程的組織者、情感的支援者、學習的參與者和指導者、資訊的諮詢者、網絡的導航者。④改變單純傳授知識的教學方式，爲學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，發揮學生學習的主動性、積極性，促使學生全面積極發展。⑤注重評價對學生的促進功能，強調評價主體的多元化，評價方法、手段的多樣性，關注學生參與學習活動的過程和獲得的體驗等。