論文摘要：高職生心理健康教育必須以人爲本，從不同層面構建獨立的工作體系，正確思考工作的指導思想、目標、內容、途徑和隊伍建設等，切實提升高職生心理健康教育工作的實效性。
論文關鍵詞：高職院校；心理健康教育；工作體系；重構
一、重構高職院校心理健康教育工作體系的緊迫性
近幾年高職生自卑、抑鬱、狂躁、封閉等心理問題突出，每年都有高職生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例發生，且有上升的趨勢。現行高職院校心理健康教育沒有形成合力，很難建構完善的教育體系和有效的執行機制。推動高職生心理健康教育工作走向科學化、制度化和規範化的軌道，健全高職生心理健康教育工作體系迫在眉睫。
（一）全面推進素質教育需要健全心理健康教育工作體系。高職院校肩負培養高技能人才的使命，全面推進素質教育是重要工作目標。高素質人才既要有良好的思想道德素質、科學文化素質、身體素質，更要有良好的心理素質。心理問題和心理健康教育越來越爲社會所重視，重構高職生心理健康教育工作體系，加強心理健康教育，培養高職生良好的個性心理品質，提高適應能力，承受挫折能力和情緒調節能力，促進協調發展，是全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的迫切需要。
（二）改進思想政治教育需要健全心理健康教育工作體系。當前，中國正在進行完善和發展社會主義制度的偉大變革，全社會都發生了複雜而深刻的變化，高職院校思想政治教育工作形勢更復雜，更艱鉅，更繁重。加強和改進高職生思想政治教育工作，要從理想信念、思想品德、行爲養成，心理健康等多層面全方面展開，日常思想教育中，需要遵循思想教育與心理健康教育的規律，對學生進行有針對的講座、輔導和諮詢，併爲有心理困擾、心理障礙的學生及時提供幫助。
（三）高職生全面成長需要健全心理健康教育工作體系。高職生是一個承載社會、家庭期望值較高的特殊羣體，是人才成熟的關鍵時期，成長的慾望和自我定位都高於自身發展的任何階段，但心理總體呈現一個不成熟、不斷變化的狀況。高職生在成長中渴望成熟，但對成熟又有恐懼，恐懼複雜的社會，恐懼突然直面社會的壓力。這一階段產生心理不良反應是正常的，關鍵在於早發現問題，早做出決策，樹立心理健康教育工作的系統化和多角度觀念，健全高校心理健康教育工作體系，有針對性地對不同類型的心理問題學生進行心理教育、引導、輔導、諮詢和治療，幫助學生健康地成長成才。
二、高職生心理健康教育工作體系的建構
心理健康教育是一項具科學性和系統性的工程，而且作爲一項相對獨立的教育範疇，應該有其獨立的工作體系。心理健康教育是複雜的，高職院校要從學生實際出發重構工作體系。
（一）指導思想和目標
堅持貼近社會、貼近高職、貼近學生，以育人爲中心，深入貫徹黨的教育方針，以全面推進素質教育爲目標，以提高學生的心理素質爲重點，着力心理健康知識教育，個性心理品質教育、心理調適能力和適應社會能力培養，協調各種心理因素的發展，促進學生全面、協調而健康的發展。
（二）工作內容
心理健康教育的內容可分爲三個層面：
1.進行心理學知識普及，這是基礎性內容。當前高職生心理學知識依然缺乏，更不要說常規的心理訓練。掌握心理學知識對了解自身心理髮展變化的規律和特點，學會心理保健的方法，自覺調節控制情緒，促進高職生心理素質優化具有重要作用。以提高全體學生的心理素質爲出發點，着力於幫助全體學生了解心理健康的基本知識，有選擇地開設“大學心理學”、“社會心理學”、“認識心理學”、“人際關係心理學”、“積極心理學”等課程，讓高職生正確定位自己，優化個性心理品質，增強心理承受能力，加強心理調劑能力，改進心理適應能力，打牢心理健康教育工作的根基。
2.進行心理調節能力的教育，這是重點內容。這裏可分爲三步進行，幫助學生學會學習、學會生活、學會做人、學會工作。首先是學習心理教育，利用心理學的專業知識引導學生認識學習的原理及方法，以“幫導”的形式對學生學習動機、學習興趣、學習適應、學習能力、考試心理等進行輔導，提高學生的自學能力、判斷能力和獨立思考能力，科學方法的掌握學習，增強學習動機和學習效果。其次，進行生活心理教育，透過對學生日常生活心理的指導，樹立正確的生活態度，養成良好習慣，教會學生正確做人做事，善於生存，樂於關心，勇於負責，敢於交往，提高適應能力，培養健全人格。最後對學生進行就業創業心理教育。爲學生在興趣與就業選擇、前景與就業分析、適應與就業測試等方面提供服務，提高學生正確認識就業創業現狀，根據自己特長興趣進行正確擇業創業的能力。
3.進行健全的心理品質教育，這是關鍵內容。首先，進行高職生健全人格的培養。幫助高職生掌握人際交往的基本常識和技巧，瞭解人格類型及自身個性特點，樹立樂觀向上的生活態度，健全和諧的人際關係、良好的情緒調控能力和社會適應能力，並透過有意識的訓練形成誠懇、寬容、開朗、正直、勇敢、獨立、平等、謙虛、愛心且富有責任感的良好人格。其次，進行高職生調節調控能力的培養。幫助學生認識自我、娛納自我、激勵自我、控制自我、完善自我、超越自我，能夠優化自己的情緒情感，能夠調控自己的心理狀態，增強心理承受力，能夠適應自我，適應社會各種變化。還要進行高職生良好心態的培養，在你追我趕的學習中，在激烈競爭的生活中，在千變萬化的社會中，始終堅持“泰山崩於前而不驚”的心態，保持自信、樂觀、奮進和向上的蓬勃之氣、浩然之氣。
（三）工作途徑
1.普及心理健康基礎知識。除了常規的開設心理學課，把心理衛生健康教育課程列入課程計劃之中外，還要與其他學科課程和活動課程緊密結合，在各科教學中滲透心理健康教育，構建一個由學科課程、心理健康教育課程和活動課程組成的全新課程體系。在教學過程中，既要注意面上的普遍性，又要注意全體的專題性，還要注意個別的特殊性。
2.優化高職生心理環境。心理健康教育不能脫離學校教育教學工作，利用校園文化的先進性、多樣性、特色性對學生進行心理健康的薰陶、引導和教育，具體包括物態文化、制度文化、活動文化、宣傳文化、道德文化和心理文化等文化形態。物態文化包括學校的基建設施的合理佈局和儀器設備的良好設定等；制度文化則是在辦學實踐過程中形成的有利於提高學生綜合素質的體制、機制等；活動文化則是多種實踐活動和社團、文體活動中表現出的特色文化，如青年志願者活動、假期社會實踐、社團文化節、科普節、書畫展、辯論賽、座談會、報告會等都有助於培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情感；道德文化是引導學生樹立社會主義核心價值體系，學會判斷、學會選擇正確的言行；宣傳文化是指利用校刊、板報、廣播和櫥窗和網絡等媒介，宣傳普及心理健康知識。心理文化是師生思想深層次的體現，是構築優良校風、教風、學風的思維方式、價值觀念和道德觀念的總和，在潛移默化學生心理品質中起優化作用。這些文化相輔相成，有助於學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力，爲高職生成長營造健康向上、文明和諧、寬鬆理解的環境。
3.健全心理健康教育服務中心。心理健康教育服務中心主要負責高職生心理健康教育的工作規則、部署、實施和督查，開設學生心理健康測評、諮詢、答疑，透過心理蒐集、心理、心理健康教育網站，主動搜尋、篩選、發現心理有障礙或有潛在障礙的學生，分門別類地提出可行的`教育與預防措施，運用心理諮詢方面的理論和技術幫助他們分析問題成因和正面引導，使學生得到心理調節。對有較嚴重的心理問題學生，要及時依法請專業醫療機構診斷治療。尤其是新生要結合始業教育，開展心理健康普查，建立檔案，實行追蹤觀察。透過心理健康教育服務中心，做到測評在前，諮詢在前，答疑在前，將學生在成長髮展不同階段產生的或將面臨的各種疑惑、問題解決在萌芽狀態。
4.形成心理健康教育工作網絡。除了學校之
外，高職生的心理問題很多是由於社會和家庭因素誘發的，因此要形成“學校—家庭—社會”三位一體的心理健康教育工作網絡。從社會方面來說，高職院校要營造一個健康的環境，給予高職生更多的尊重、理解、關愛和疏導，幫助他們在社會這個“大學校”裏以彈性的心態對待生活，更好地融入社會，更加寬容地對待各種大大小小的挫折。從家庭來看，高職生是從家庭出來又要回歸家庭，家人的教育有時更讓學生信賴，爲人父母對子女健康成長和完善人格形成是有重要意義和負主要責任的。家長要配合學校，從根本上教育和引導高職生過正常有益積極的生活，幫助他們選擇校園活動，走入社會生活，樂於參加各種社會實踐志願服務活動。高職院校也要主動與家長和社會進行廣泛而密切的聯繫，把學校心理健康教育工作延伸到家庭和社會中去，突破校園界限，提高全社會參與心理健康教育的主動性和積極性。
（四）隊伍建設
加強高職生心理健康教育，隊伍建設是其關鍵要素。可以透過專、兼、聘等各種形式，建立一支以專職教師爲骨幹、專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的高職生心理健康教育工作隊伍。一是專職心理健康教育工作者，主要負責學生心理健康常識普及教育、心理健康諮詢工作，開設心理互助熱線等；二是學生工作人員，包括學工部（學生處）、團委、輔導員、班主任和思政老師，在日常思想政治教育過程中幫助學生解決一些心理問題；三是優秀學生骨幹，讓他們協助老師承擔心理資訊員、心理保健員和心理諮詢員的角色，幫助學生建立健康協會。對學生中出現的心理問題，應該及時彙報學生工作部門尋求幫助，調動學生自我評價、自我選擇等自我教育的積極性。
三、健全高職生心理健康教育體系的機制
（一）組織上加強領導。高職院校黨政要把健全心理健康教育工作體系作爲學校思想政治工作的重要組成部分，成立學生、教學等主管、分管校領導和相關部、處、系負責人爲成員工作領導小組，明確健全心理健康教育工作體系的指導思想及主要任務、工作目標、教育內容和具體措施，負責心理健康教育工作的組織領導、協調督導和檢查評比，提供必要的政策支援和資源配給。
（二）對象上面向全體。重構高職生心理健康教育體系是以提高全體學生的心理知識和素質爲出發點的，而不僅僅侷限少數有心理問題或障礙的學生。要側重幫助全體學生全面瞭解心理健康的基本知識，優化個性心理品質，增強心理調適能力和適應社會生活的能力。在面向全體的基礎上對有心理問題、障礙和可能發生危機的學生進行測試、干預和治療。
（三）資金上加大投入。心理健康教育工作體系的健全是一項系統的工程，涉及學校工作諸多方面，必須予以人、財、物和工作場所的全面保障。保證心理健康教育工作人員編制的落實，專項經費的配備，辦公場所和設備的建設，機構的健全，管理的到位，確保心理健康工作的順利開展。
（四）師資上重視培訓。制定培訓計劃，增強培訓力度，提高培訓質量。要把從事心理健康教育人員的培訓工作列入學校師資培訓工作計劃，有部署地組織他們參加各種培訓班和研討會，到心理健康教育工作開展得好的學校進行學習和交流。
（五）理論上加強研究。除了用心理學等科學理論指導心理健康教育工作外，還要結合實際，以歷史的、發展的和辨證的觀點，仔細分析多學科視角下高職生的思想特點和心理特點，挖掘高職生思想和心理中積極向上的因素，探尋正面引導的方法，提高從事心理健康教育工作的理論水平、專業知識和基本技能。