一、電磁學教材的整體結構
電磁運動是物質的一種基本運動形式。電磁學的研究範圍是電磁現象的規律及其應用。其具體內容包括靜電現象、電流現象、磁現象，電磁輻射和電磁場等。爲了便於研究，把電現象和磁現象分開處理，實際上，這兩種現象總是緊密聯繫而不可分割的。透徹分析電磁學的基本概念、原理和規律以及它們的相互聯繫，才能使孤立的、分散的教學變成系統化、結構化的教學。對此，應從以下兩個方面來認真分析教材。
1. 電磁學的兩種研究方式。
整個電磁學的研究可分爲以“場”和“路”兩個途徑進行，這兩種方式均在高中教材裏體現出來。只有明確它們各自的特徵及相互聯繫，纔能有計劃、有目的地提高學生的思維品質，培養學生的思維能力。
場的方法是研究電磁學的一般方法。場是物質，是物質的相互作用的特殊方式。中學物理的電磁學部分完全可用場的概念統帥起來，靜電場恆定電場恆定磁場靜磁場似穩電磁場迅變電磁場等，組成一個關於場的系統，該系統包括中學物理電學部分的各章內容。
“路”是“場”的一種特殊情況。中學教材以“路”爲線的大骨架可理順爲：靜電路、直流電路、磁路、交流電路、振盪電路等。
“場”和“路”之間存在着內在的'聯繫。麥克斯韋方程是電磁場的普遍規律，是以“場”爲基礎的。“場”是電磁運動的實質，因此可以說“場”是實質，“路”是方法。
2. 透過電磁場在各方面表現的物質屬性，使學生建立“世界是物質的”的觀點。
電現象和磁現象總是緊密聯繫而不可分割的。大量實驗證明在電荷的周圍存在電場，每個帶電粒子都被電場包圍着。電場的基本特性就是對位於場中的其他電荷有力的作用。運動電荷的周圍除了電場外還存在着另一種場——磁場。磁體的周圍也存在着磁場。磁場也是一種客觀存在的物質。磁場的基本特性就是對處於其中的電流有磁場力的作用。現在，科學實驗和廣泛的生產實踐完全肯定了場的觀點，並證明電磁場可以脫離電荷和電流而獨立存在，電磁場是物質的一種形態。
二、以“學科體系的系統性”貫穿始終，使知識學習與智能訓練融合於一體
１.場的客觀存在及其物質性是電學教學中一個極爲重要的問題。第一章“電場是學好電磁學的基礎和關鍵。電場強度、電勢、磁場磁感應強度是反映電、磁場是物質的實質性概念。電場線，磁感線是形象地描述場分佈的一種手段。要進行比較，找出兩種力線的共性和區別以加強對場的理解。
２.電磁場的重要特性是對在其中的電荷、運動的電荷、電流有力的作用。在教學中要使學生認識場和受場作用這兩類問題的聯繫與區別，比如，場不是力，電勢不是能等。場中不同位置場的強弱不同，可用受場力者受場力的大小（方向）跟其特徵物理量的比值來描述場的強弱程度。在電場中用電場力做功，說明場具有能量。通常說“電荷的電勢能”是指電荷與電場共同具有的電勢能，離開了電場就談不上電荷的電勢能了。
３.認真做好演示實驗和學生實驗，使
抽象的概念形象化，透過演示實驗是非常重要的措施。把各種實驗做好，不僅使學生易於接受知識和掌握知識，也是基本技能的培養和訓練。安排學生自己動手做實驗，加強對實驗現象的分析，引導學生從實驗觀察和現象分析中來發展思維能力。從物理學的特點與對中學物理教學提出的要求來看，應着力培養學生的獨立實驗能力和自學能力，使知識的傳授和能力的培養統一在使學生真正掌握科學知識體系上。
總之，物理教學既要發展學生的智力，又要培養學生的能力。只要運用科學的方法將知識傳授給學生，加強學生的實驗能力和自學能力的培養，調動學生的學習積極性，才能提高教學質量。