普遍認爲物理難學,尤其是剛進入高中的學生,一遇到物理題就束手無策,老師講是一聽就會,讓自己做總做不出來.
那麼,怎樣才能跨越鴻溝,學好高中物理呢??
一、從高中物理的知識結構特點?
與初中物理的區別入手,找到新的學?
習方法
1.初中物理研究的問題相對獨立,高中物理則有一個知識體系.第一學期所學的物理必修1,第一章:運動的描述,第二章:勻變速直線運動的研究,第三章:相互作用,第四章:牛頓運動定律等本身就構成一個動力學體系.第一章,着重讓學生認識一些基本的運動學概念(如位移、速度、速率、加速度等),給學生一段適應的時間,來體會初高中物理的差別,是準備階段.第二章,在第一章的基礎上,從運動學的角度研究物體的運動規律,同時透過數學上變換找出第一章中所學的各個物理量之間的聯繫,爲第四章的學習做鋪墊.第三章相互作用,是從力是怎麼產生的,怎麼樣去描述力,力會產生什麼樣的效果等方面讓學生較爲深刻的去認識力.第四章,牛頓運動定律,從知識點的聯繫上看,是一個比較綜合的章節,因爲這一章把前三章的知識全部聯繫起來了,把運動和力之間的關係呈現了出來.從必修1中,我們能感受到物理學在邏輯上是非常的嚴密和完美的.
2.初中物理只介紹一些較爲簡單的知識,高中物理則注重更深層次的研究.
例如,物體的運動,初中只介紹到速度及平均速度的概念,高中對速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改變必然有加速度,而加速度又有加速和減速之分.
3.初中物理注重定性分析(注重於描述,數學知識應用的少)高中物體則注重定量分析(各個物理量之間基本上用公式連接起來,因爲這在應用時將牽涉到公式的變形,公式間的轉換,所以數學的知識應用的`較多).定量分析比定性的要難,當然也更精確.
例如,對於摩擦力,初中只講增多大和減少摩擦的方法,好理解.高中則要分析和計算摩擦力的大小,且靜摩擦力的大小一般由物體的狀態決定.
高中物理還強調:
(1)注重物理過程的分析:就是要了解物理事件的發生過程,分清在這個過程中哪些物理量不變,哪些物理量發生了變化.特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析清楚.若不分析清楚過程及物理量的變化,就容易出錯.
(2)注意運用圖象:圖象法是一種分析問題的新方法,它的最大特點是直觀,對我們處理問題有很好的幫助.但是容易混?淆.?如位移圖象和速度圖象就容易混淆,同學們常感到頭痛,其實只要分清楚縱座標的物理量,結合運動學的變化規律,就比較容易掌握.
(3)注意實驗能力和實驗技能的培養:高中物理實驗分演示實驗和學生實驗,它對於我們學習知識和鞏固知識都起到重要的作用.因此,要求同學們要認真觀察演示實驗,切實做好學生實驗,加強動手能力的鍛鍊,注意對實驗過程中出現的問題進行分析.
二、注重學習習慣培養