創新能力在提高學生的整體素質方面有獨特的作用，下面是小編蒐集整理的一篇探究物理實驗教學的論文範文，歡迎閱讀參考。
摘 要： 物理是一門以觀察和實驗爲基礎的學科，物理規律的發現和物理理論的建立都以嚴格的物理實驗爲基礎，並受到實驗的檢驗。因此在物理教學中，尤其是在實驗教學中，必須透過實驗激發學生的求知慾望，培養學生的創新能力，發展學生的智力。本文圍繞如何改革傳統實驗教學進行了探討。
關鍵詞： 創新能力 培養 物理實驗教學
創新是一個民族的靈魂，在知識經濟的社會中，人最重要的素質是創新能力。創新能力是在培養學生的觀察能力、動手能力、創造能力、發散性思維，發揮學生的個性，提高學生的整體素質方面有獨特的作用。但是傳統包辦式的實驗教學不利於學生的物理創新能力的培養，所以改革傳統實驗教學，培養學生的物理創新能力勢在必行。
如何改革傳統的物理實驗教學，培養學生的創新能力呢?
一、更新實驗教學的思路
物理是一門以觀察和實驗爲基礎的學科，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量嚴格的實驗和實踐活動基礎上。實驗不僅僅侷限於現行物理教科書中所安排的學生分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，用學生身邊的.物品做實驗。如用手拍打桌子手感覺疼說明力的相互作用;把易拉罐側壁鑽一個孔，在其中盛滿水後讓其自由下落，水不流出，演示完全失重現象。這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯繫非常緊密。而且透過這些課本上沒有出現的器材啓發學生，一起來想一想，還可以用什麼來說明我們要知道的內容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什麼問題，等等，調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神。
二、角色轉變
即改傳統的教師爲主、學生爲輔，爲學生爲主、教師爲輔。以前，學生實驗，課本有較全面的目的原理介紹、方法步驟說明、數據分析處理要求，教師、實驗員在實驗前幫學生選好、調試好儀器，教師在上課前還要講解注意事項，帶學生預習，甚至爲了保證實驗順利完成，課前還要先看實驗錄像，實驗過程中出現的問題，也由教師代勞解決。總之，整個實驗都以教師爲主。這種實驗教學模式嚴重阻礙了學生創新思維的發展，學生所學的知識得不到昇華，能力得不到提高，反而助長了學生的依賴性，學生一旦離開教師，就束手無策。可見，這種傳統教學模式不符合現代創新教育的要求。教師要讓學生獨立自主地完成實驗，充分發揮學生的主體地位，學生自己預習實驗，明確實驗目的，讀懂實驗原理，擬定實驗步驟，選擇實驗器材，組裝實驗儀器，控制實驗條件，規範實驗操作，觀察實驗現象，記錄測量數據，處理實驗數據，得出實驗結論，分析實驗誤差，寫好實驗報告。這要求學生的基礎知識非常紮實，思維相當嚴密，對實驗技能要求相當熟練。爲了使學生獨立實驗，最好的辦法就是指導學生做課本上沒有的探索性實驗和指導性實驗，要求學生獨立完成上述程序的全部操作。例如：測電阻的實驗中，給出學生足夠的電學器材，讓學生做測小燈泡伏安特性曲線的實驗，要求從零電壓開始逐漸到額定電壓爲止。從器材的選擇、電路的設計、測量記錄到作出圖象、分析圖象的意義等都由學生自行設計，最後評比交流，學生們相互學習，取長補短。指導學生獨立實驗，是培養學生的創新思維能力、動手能力，鞏固物理知識，發揮學生主動性的最佳途徑。
三、改驗證性實驗爲探索性實驗
課本上有一些驗證性的實驗，教師不妨將其改成探索式的實驗，如驗證力的合成與分解的平行四邊形法則、驗證牛頓第二定律等，經過適當改造完全可以變成學生探索式實驗，讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生的主體作用，從而有利於學生創造性思維的激發。當然，這不是說驗證性的實驗就沒必要做，事實上，驗證作爲對於某種新思想的檢驗，也是創新不可缺少的一部分。改驗證性實驗爲探索式實驗，是爲了換一種方式更好地培養學生創新能力。
四、更換儀器設備，緊跟時代步伐
當今是知識爆炸的時代，科技發展一日千里，工廠、醫院、科研等部門的儀器設備不斷更新換代，而中學實驗室用的還是多年前的“小車+木塊”，現代化的教學手段不能充分用在物理實驗教學中，實驗落後於理論，與科技前沿距離太遠，不能跟上時代的步伐。因此，實驗室必須加快現有儀器設備的更新，使教學現代化，中學物理實驗與時代同步，甚至超越時代。教師運用現代化的教學手段，可使學生實驗更直觀、簡便、準確和更具吸引力。再增加一些如X射線、油滴實驗、光電效應等近代物理實驗，讓學生了解科技前沿，讓實驗走在知識的前面，更有利於學生創新能力的培養。
總之，世界競爭日趨激烈，培養創新人材是世界教育發展的主流。創新教育不但關係到學生個人的可持續發展，更是國家和民族發展和進步的需要，所以我們首先必須樹立正確的教育觀念，真正地改革傳統實驗教學，努力提高自身的創新能力，明確實驗課堂教學是培養學生創新能力的主要途徑。其次，必須在教學中貫徹創新意識是先導，創新精神是源頭，創新思維是關鍵，觀察、實踐是途徑，培養學生的創新能力爲目標的教學原則。我們只要堅定方向，不斷努力，就一定能夠培養出優秀的、具有創新能力的國家棟梁之材。