聯合國教科文組織在《學會生存》一文中指出：“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”事實上我們在第二方面做得較多。爲追求步調一致，教師統得太死，壓制了學生的自主性，忽視了學生個性和創造性的培養。課程改革以來，“自主、合作、探究”逐漸成爲教學中重要的學習方式，它給學生創設了一種自主探討、發展個性的環境，注重了學生情感、態度、價值觀的培養。小組合作學習最明顯的特徵——讓學生在課堂上有了自主合作的機會。
小組合作學習是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動。以學習目標和任務爲導向，以設疑、嘗試、引導、體驗、比較、探究爲基本方式。目的是提高學生的參與度，落實學生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學習成效，並對學生的人格成長提供幫助。在一年多的課堂教學實踐中，我有以下幾點體會：
一、分組是關鍵
我分組遵循“組內異質，組間同質”的原則（每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度，性別等都要均衡），如遇辯論賽等特殊情況也可隨時調整，把觀點一致的學生臨時分爲一組。分組以每組６人爲宜，每個成員依據興趣愛好等有不同任務，如資料蒐集員、整理員、聯絡員、記錄員等。也可設一個小組長，一個記錄員。小組長協調本組成員之間的人際關係，發動成員暢所欲言，組織解決合作交流中遇到的問題。記錄員記錄好本組成員討論形成的意見。角色定期輪換，讓每一個學生都有鍛鍊的機會。這樣做讓學生認識到了各個角色的責任及存在的意義，體會到要想成功就得團結協作的道理。
二、小組操作是重點
（一）要注意學生在小組內的參與度。
讓每個學生都成爲課堂的主人是政治課堂的任務之一。新編初中思想政治課教材，改變了過去嚴謹有餘、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調動情感因素，內容引人入勝，很符合學生的年齡特點和認知規律。我注意利用這些素材創設現實生活情景，啓發、引導學生關注身邊人、關心身邊事，使課堂生活化，提高學生參與度。
（二）小組成員要在獨立學習的基礎上再合作。
合作學習必須建立在獨立思考的基礎上。沒有獨立思考的過程就直接進入小組討論，會使學生顯得不知所措。學生參與討論，參與探究前，必須要有自己的見解和原有認知作爲基礎，只有在學生的獨立思考之後再展開討論，纔有可能產生思維火花的碰撞，出現茅塞頓開的效果，也只有在此時展開討論，纔有可能出現觀點的對立和正面交鋒，而在組員透過討論、協調，建設性解決了矛盾纔是真正達到了小組合作學習的目的。
（三）教師是小組合作的引導者與促進者。
小組合作前，教師要努力創設情境，激發學生參與的熱情，使他們有一種合作的慾望，並給予學生知識上的'指導和學法上的指導。小組合作學習階段，小組長組織本小組成員進行資料篩選、提取、策劃等分工合作工作，學生根據自己的興趣愛好，從自己的特長出發選擇活動形式，教師參與到學生的活動中，必要時可進行干預，教給學生一些探索、發現的方法，不斷引發學生思維碰撞，給學生創造一個自由、生動、活潑的學習環境。然後引導學生帶着他們調查到的資料、調查後形成的認識和感受，結合課本知識在課堂上進行討論，思維和情感得到進一步昇華。
（四）教師要有選擇性地進行小組合作學習。
教師要根據教學內容有選擇性地指導學生開展小組合作學習，對於一些思維容量較小或者透過個體的獨立思考完全能夠解決的問題就沒有必要進行小組合作學習，思想品德課中類似的簡單問題是很多的，如：“學校爲我們開設了哪些課？你喜歡上這些課嗎？”“你被別人打擾過嗎？當時是什麼心情？”等等，這些問題都沒必要採取合作學習，用了反而畫蛇添足，收效甚微。對那些或思維容量大或程序較爲複雜或有流水線作業性質或透過合作能互相提高的問題進行合作學習。這樣，小組成員之間就必須得相互配合、依賴，相互啓發才能順利完成任務，並在合作的過程中感受成功與喜悅。
三、小組評價是難點
引導學生進行綜合性、發展性評價，是促進學生髮展的有效途徑。思想政治學科自身的特點要求我們在教學中運用小組合作學習的評價，更應該與時俱進，體現“以人爲本”的教學理念。在評價時，應把主要權力還給學生。在教學中，教師要在時間許可的情況下，儘可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學生勇於提出自己的觀點，及時地用讚賞性的語言評價他們的發言，使每個學生都能感受到老師的尊重和認可。
事實上，在思想品德課學習中，我們要尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，給予激勵性評價，以發揮學生自己多面的潛能，幫助學生擁有自信，從而提高學生能力。這個尺度的把握還需進一步探討。
此外，小組合作學習還要重視反思。教師對小組合作學習進行課後跟蹤調查、收集反饋資訊。還可以透過課堂觀察、作業批改、召開座談會、找學生個別談話、與家長溝通和與其他學科教師聯繫等方式收集資訊，反思取得成功和不足之處，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢形成小組合作學習的良性循環。
總之，小組合作學習是充分體現以學生髮展爲中心的課改新舉措，小組合作學習更在培養學生的創新精神和實踐能力、發揮學生學習的主動性、促進學生間共同提高等方面起了積極的作用。所以，教師要在平時的教學活動中自覺地採用這一學習方式，使我們的思想政治課堂大放光彩。