摘要:提出了土木工程專業學生創新能力培養的必要性和緊迫性，分析了創新人才培養中存在的問題。以筆者所在院校專業爲例，闡述了透過優化人才培養方案、構建合理課程體系以及加強實踐教學環節的改革等措施，對提高學生創新能力起到了積極作用。
關鍵詞:土木工程；創新能力；人才培養模式；課程體系
中圖分類號TU-4;G640文獻標識碼:A文章編號:1673-2928（2010）05-0126-03
隨着高等教育規模的不斷擴大，我國高等教育正逐漸由精英教育向大衆化的素質教育轉變，大學教育也正在由階段性教育向終身教育轉變。大學生不僅是知識傳承的載體，還是崇尚和實現創新的活躍羣體。因此，大學生創新能力的培養是現代高等教育的重要任務，作爲面向基層培養應用型人才的地方高校，尤其是新升本科院校，在重點培養學生應用能力的同時，如何培養學生的創新能力始終是面臨的重要問題。土木工程專業是實踐性很強的應用型專業，其畢業生不僅要有紮實的理論基礎和廣博的專業知識，更要有一定的創新精神和解決實際問題的能力，以及獻身土木的遠大志向和在艱苦環境下創新工作的意志，這是由土木工程的專業性質所決定的。它要求土木工程行業的從業人員首先要具備較強的專業實踐動手能力以及較強的事業心和責任感，並且還要有以創新魄力爲核心的綜合素質。
一、土木工程專業創新人才培養中存在的問題目前，我國土木工程專業人才培養模式仍然存在許多與社會的發展和變化不相適應的地方，存在許多不利於創新型人才培養的問題，作爲新升本科院校在以下幾個方面表現得更爲突出一些：
（一）辦學理念與創新意識方面：新升本科院校由於升格時間短，在辦學理念和辦學思路、管理體制、人才培養模式等方面難免帶有“專科痕跡”，同時又受經濟發展水平、文化觀念、地理位置、學校地位等因素的影響和制約，與國內重點高校和大城市高校相比，必然在觀念上具有封閉性和保守性，在人才培養方案、培養定位上難以擺脫傳統觀念的影響和束縛，不能根據自身實際，挖掘潛力，創造條件，體現特色。創新人才的培養目標不明確，缺乏創新人才培養系統。
（二）辦學機制上，受傳統管理體制下“封閉式”辦學模式影響，新升本科院校土木類專業普遍存在自我封閉，開放度不夠，辦學效益較低，利用社會、利用行業的教育資源不夠。培養的學生人文素養相對低下，思維和視野不夠寬闊，創新意識不強，創新能力不足。
（三）就師資力量而言，全國土木類人才的師資力量的工程背景普遍偏弱。作爲新建本科院校，教師來源單一，基本上是從高校畢業到學校工作或是從其他高校調動過來的`。由於缺乏實際的工作經驗，教師對學生實踐環節的有效指導能力極爲欠缺。學校升格前，教師主要從事教學工作，總體科研能力較弱，沒有結合行業發展的科學研究項目支撐，更談不上科研成果轉化和科技創新，嚴重阻礙了土木類人才本身應用能力、創新能力以及土木類學科的發展。
（四）課程設定和教學方面：從全國的情況看，土木工程專業教學與基礎課教學之間的矛盾；拓寬基礎與培養業務專長之間的矛盾；知識傳授和能力培養之間的矛盾多年來始終得不到很好處理。表現爲專業設定籠統、口徑狹窄，教學內容陳舊且在多門課程中重複，教學方式傳統等。對於新升本科院校來說，由於辦學經驗的不足，本科教學各項建設步伐較小，教學改革成果的培育不到位，更加重了以上問題，直接影響了創新人才的培養。
（五）創新氛圍和學生創新意識方面：作爲新建本科院校受軟、硬件條件和生源質量的限制，與老牌重點院校相比，普遍存在創新氛圍不濃，學生創新意識不強，創新積極性不高的問題。近年來我們結合地方經濟建設實際和我校土木工程專業建設情況，圍繞培養面向一線應用型創新人才的目標，在人才培養方案的制定和優化、課程體系的建立、教學內容的更新、實踐教學環節的改革等方面做了一些有益的探索，取得了一些初步的成果。
二、優化人才培養方案，構建創新人才培養的課程體系
（一）指導思想圍繞新時期高等建築教育面臨的新情況、新問題和新機遇，緊扣21世紀教育、教學改革主題，制定專業培養方案主要遵循三個方面的要求：一是黨和國家對新時期專業人才的政治素質要求，二是社會和行業對人才的實際需求，三是學生身心及個性發展與完善的客觀要求。樹立知識、能力與素質三位一體的素質教育觀念，開放式教育、整體式教育，以人爲本、創新、人才培養質量的全面化等教育觀念。
（二）培養目標在具體制定專業的培養目標時，在知識結構上，注重了拓寬知識面；在專業技能上，注意多種技能的結合，提高人才的適應性；在能力方面，注意了理論與實際結合、傳授知識與提高素質結合和培養學生創新能力的結合。我校提出的專業人才培養目標是：培養基礎理論紮實、寬厚、綜合素質較高，創新意識、實踐能力、敬業精神較強，德、智、體、美全面發展的，具備土木工程設計、研究、施工、教育、工程管理、投資開發等基本能力的進階應用型專門人才。畢業生能夠在土木工程相關的設計、施工、管理、諮詢、監理、投資、教育和研發部門從事技術或管理工作。