論文摘要：體育教學與傳統的課程教學存在一定的區別，如何構建完善的教學體系，創新教學模式和教學方法，是深化體育教學改革的重要內容。文章基於高職院校體育教學中存在的問題，闡述了當前教學模式、方法等方面的不足，並以此來分析強化體育教學改革的若干措施，以推進當前的體育教學改革。
論文關鍵詞：高職院校;體育教學;高等教育
在高等教育不斷擴大的背景下，深化高校教學改革已成爲教育事業建設的重要內容。高職體育教學作爲傳統教學科目，在教學模式和方法上，與新課改的建設形成一定的偏差，根深蒂固的教學形態無意於教學的改革進程。據此，審視好當前的體育教學形式、整合好課改需求，是深化體育教學改革的重要前提。筆者基於多年的教學經驗，認爲改革的落腳點在於開放式教學形態的構建、創新教學理念的形成，這樣才能從本質上促進體育教學的改革。
一、高職院校體育教學中存在的問題
(一)教學模式過於傳統化，無法形成創新的教學形態
面對日益深化的課改，高職院校的體育教學在改革進程中，顯得老態龍鍾，教學模式的過於傳統，使得教學缺乏創新的教學形態。從實際教學模式來看，固化的教學模式，集中表現在如下幾點：教師的教學模式依託於教學任務，把教學模式固化爲指標式的教學任務，關於探究性、實踐性的教學模式，無法在教學中開展;學生的學習態度，僵化了教學模式，學生被動的學習狀態使得教師的教學模式缺乏了學生基礎，這就談不上開展多元化的教學模式;教師的`教學多以技術、鍛鍊爲主，重複的，老套的教學模式可以形成較好的測試成績，但對於學生綜合素質的培養是無效的，所以，學生的體育熱情不高，牽引式、被迫式的教學形態制約了教學的改革。
(二)師資建設缺乏，無法形成穩定的師資力量
隨着教育改革的推進，高校擴招已持續多年。但隨之而來的師資問題，是困惱體育教育的重要因素。師資建設與教學需求形成脫節的局面，“生多師少”的教學現象，無疑惡化了已有的教學效果，出現教師專業教學的多領域化和兼職化，這無意於有效教學的形成。同時，師資質量良莠不齊，教師整體缺乏較好的專業素養和教學水平，在教學層面上，無法構建穩定而高質量的教學體系。
(三)缺乏學生個性和心理髮展的需求，教學方法的實用性差
大學生處於個性發展的特殊期，喜歡創新和嘗試的心理，造成傳統的教學方法，諸如千篇一律的動作、日復一日的運動項目等，都是無法滿足於學生的心理需求。在實際教學中，教學的教學方法被定格爲“示範——講解——練習”，固化的教學方法無法創新，剝削了學生學習的興趣，從而師生表現出“應付”的情感色彩。“教師以完成教學爲任務、學生以上完課修夠學分爲目的”，這樣的教與學的形態，是不可能形成有效的教學效果和教學體系的。
二、關於強化高職體育教學改革的若干措施