隨着高科技的不斷進步與發展，計算機已經成爲了人民生活和工作中不可缺少的設備，給我們的生活工作帶來了越來越多的便利,對於社會的進步與發展帶來了起到了不可或缺的作用，因此，對於高職院校培養的人才來說，必須有更加優秀的素質培養與紮實的基礎知識構成。就高職院校計算機課程教學來說，要達到教學改革的人才培養目標，必須進行專業化系統化的計算機教學，使學生能夠適應社會的需求。本文主要針對高職院校計算機教學改革方面進行了簡要的探討和研究。
現代化建設步伐越來越快，社會資訊化過程不斷快速發展，計算機與各行各業的聯繫越來越緊密，資訊化進程不斷加速。現代網絡出現的各種電子商務、數字化建設、電子政務、數字化校園、數字化圖書館等。因此，高等院校要不斷在計算機課程改革方面進行調整，更加適用於用人單位的需求。高職院校培養人才的目標是具備綜合能力和全面素質，能夠在第一線的工作人員，因此，計算機的使用和操作是必須要掌握的技能。
1.現階段高職院校計算機教學現狀與特點
1.1高職院校學生水平參差不齊
由於高職院校自身的特點和地域環境的不同，學生入學時成績和來源是不同的，有些是從普通高中直接錄取的，有些是從中專，職業高中招錄的學生，因此，學生的背景與學習環境的不同，計算機水平也是不盡相同的，進入高職院校後，學生的基礎不同，對於計算機知識的學習能力也不同。除此之外，可能有些學生來源於地域比較偏遠的地區，在進入高職學習之前是沒有接觸過電腦的，更談不上更加專業的使用方法和技術，所以，在學習起來可能難度較大，而常常使用電腦的學生，就比較容易進行計算機課程學習和研究。對於這些情況要注意教學方法和特點。
1.2缺乏合理的教學理念和手段
很多高職院校在教學手段和理念上還相對比較落後，沒有進行計算機教學理念的轉變和教學手段的改變。由於很多高職院校計算機專業處於基礎階段，學校自身關於計算機設備和師資力量都沒有完全達到一定的程度，有些課程設定還是停留在傳統教學模式上，缺少實踐操作與鍛鍊，不能夠引起學生的興趣，學生產生厭學的態度，不可能達到理想的教學效果。
1.3教學內容相對落後缺乏實際性
由於科技進步快速，計算機軟硬件更新頻繁，高職院校計算機課程內容跟不上時代需求，沒有比較新的課程安排和課程理念。在教材的選用上也沒有能夠跟上發展趨勢。此外，由於高職院校專業設定的不同，計算機課程安排與學生所學專業相關聯不大，不能符合不同專業的需求。
2.高職院校計算機教學改革對策
2.1合理設計課程內容與專業銜接
不同高職院校的不同專業都有不同的人才培養方案，因此，必須具備不同的課程安排，合理安排理論與實踐的百分比，計算機本身是實踐性較高的課程，如果有能力的高職院校，儘可能增加學生實際操作的比例。但是，不管怎樣安排人才培養方案，都應該是一個循序漸進地過程。首先，要注意課程設計的整體性，按照教學大綱的要求，以用人單位爲嚮導，合理安排計劃計算機課程，能夠充分發揮計算機課程的重要性。其次，高職院校設定的課程要注意符合大學生心理髮展需求，能夠符合學生的心理特徵和年齡特點。計算機課程體系中是可以分爲不同領域的學科內容的，這些學科內容之間是相互連接，相互影響的。在教授學生學科課程的`同時，要注意能夠讓學生了解該學科知識，能夠補充先導學科，同時能夠引入後續學科。
2.2不斷探索研究跟上時代步伐
現代高職院校課程改革的重點是要改變教學模式和教學理念，注意提升學生素質能力的培養，教師在這個過程中由原有的知識講授者逐漸轉變爲引導者的角色，隨着教師角色的轉變，要求教師在經驗和自身能力方面也要有提高。不論是教師還是學生，在求學的過程中，都要培養樹立終身學習的觀念，從而能夠實現自我價值。現代化社會競爭是十分嚴峻的，計算機軟硬件的更新速度更加快的驚人，因此，要適應社會的需求，突出培養學生的實踐能力，提高其自身素質，以至於能夠適應社會的發展。
2.3豐富教學模式，提高教學質量
這裏說的教學模式並不是有些教師任務的教學手段或者是教學媒介，不是說在教室裏運用多媒體設備就能夠解決問題。教學模式的主要目的就是要完成教學任務，使學生能夠從教學過程中得到知識。在教材選用方面，要注重理論和實踐的相結合，教師要更加了解教材內容，知道要表達出什麼樣的教學內容，學生能夠達到什麼樣的標準。教師必須掌握教學內容，豐富教學手段。其次，計算機的更新換代都代表了新技術的出現，因此，在教學模式中要引導學生關注新技術，同時也要了解舊技術的內容。科技推動時代的發展，學生在教學情境下能夠發展創造思維，對於問題的發現和解決要有不同的見解和體會。
2.4注重提升教師素質，加快教師轉變
由於高職院校計算機專業的特殊實踐性，想要培養適應社會需求發展的人才，教師也要不斷提高自身的教學水平和專業素養，給予教師更多的培訓機會。注意教師專業技能提高的同時，也要轉變教師的教學理念，不斷學習知識，更新知識，提高素質修養，注意教學模式和手段的學習。2.5注意理論聯繫實踐 計算機課程的教學是理論聯繫實踐的過程，二者是缺一不可的，相輔相成的。教師和學生在理論和實踐中不斷探索，轉換，用理論來指導實踐，以實踐來強化理論。學生能夠根據系統的理論知識更好的發現問題，分析問題，解決問題。
3結束語
綜上所述，現階段的計算機課程教學是要不斷變化的，要根據市場需求和社會現代化科技的進步而不斷更新的。高職院校計算機課程教學模式也要不斷改變，注意培養學生的個人能力，不斷更新人才培養方案，從而能夠實現培養學生的目標。